探究职业高中班主任与学生沟通的艺术和技巧

林化霞

摘要：在职业高中的教育教学中，班主任的工作是对教育学生有非常重要的作用，本文要简单分析了现阶段各职业高中班主任在平时的工作中和学生的交流沟通现状，并针对其中存在的问题提出了具体的解决措施，希望能帮助广大职业高中班主任和学生建立良好的交流沟通关系。

关键词：职业高中;班主任;沟通

一、浅谈职业高中班主任和学生沟通的现状

1.1职业高中学生的现状分析

在众多学生群体中，职业高中学生相对比较特殊。这个阶段的学生正处于一个少年逐渐向成人方向成长的重要时期，也就是具有丰富多彩生活的青春期。这个阶段的学生常常会在内心想一些很复杂的东西，他们的心理很容易受外界影响，具体表现为：处于青春期的学生很喜欢并且善于和他们交朋友，沟通，在平时的生活中很希望能远离父母，独立生活，很喜欢在很多人面前表现自己;在学习方面，这个时期的学生并没有具备比较好的学习习惯，使用的学习方法也有很多问题，很多学生还会产生厌学心理;这个阶段的学生很希望能进入社会，具有很明显的社会化倾向;他们有非常丰富的情感，但是心态相对也比较容易浮躁;青春期的学生在学习和生活中常常会出现迷茫，无论是对于未来生活还是学习，因此常常会出现交往偏差的现象。

1.2班主任和学生沟通之后的状况

针对职业高中学生存在的这些现状，很多班主任会针对性的和他们展开交流沟通，但是却没有取得比较好的效果。比如，某个学生很不喜欢学习，产生了严重的厌学心理，所以想要退学，班主任和他沟通交流了很长时间，告诉他“你想要以后能找到一个很好的工作，你就要学习技术并且获得毕业证，而想要得到这些都需要读书才能实现，读书才是唯一的出路”。经过老师的劝说，这个学生留了下来，但是在之后的学习中还是不积极，更多的过一天算一天的学习心态，由此可见，很多班主任在和学生沟通之后，这些学生都只是在表面上听取班主任的意见，但是却没有从内心真正认同教师的观点，导致即使班主任经常和学生建立良好的沟通关系，但是仍然达不到好的效果;还有一种就是虽然班主任认真和学生沟通了，但是学生却根本不认可教师的劝导，严重情况下有些学生还会因此形成逆反心理和教师作对。

二、班主任教育沟通的方式方法存在问题

2.1沟通方式陈旧，导致沟通不顺畅

人与人之间的沟通是一种心灵上的碰撞，教师和学生之间的沟通更是一种传递和反馈双方思想与感情的过程。因此，教师一定要和学生保持良好的沟通关系，才能与其建立良好的感情基础，在这个过程中教师和学生都可以更好地理解对方，学生可以积极找教师沟通自己的问题和想法，同样教师也可以通过随时观察和注意学生在学习和生活中的实际状态，一旦发现问题及时和他们沟通。但是，在学校中还有一种最常见的状态是，学生在学习和生活中遇到什么问题和有什么想法都不会想要找老师沟通，也正是因为发生这种情况，导致最后产生非常严重的后果。

2.2教师不具备换位思考的人本理念，没有尊重学生

有相关研究表明，很多班主任都是通过训话的方式和学生沟通，一定程度上影响了教师和学生的顺畅沟通，甚至还会导致学生与教师产生不必要的冲突和误会。

很多班主任在日常管理中，常常会出现在和学生了解情况的过程中采用训话的方式，而学生在其中不再是一个表述者，而仅仅是一个听众，没有表达自己的机会，从而影响了双方的沟通。

比如，办公室室内的沟通，有的班主任为了帮助学生找出问题而发表自己的意见，但是在这个过程中并没有给学生机会表达自己的意见和感受，这种沟通并取不到很好的效果，沟通的目的也不能实现，反而会导致学生对教师产生误会，认为其只是为了训自己而不是了解自己;还有一些教师在交流中会使用命令式的语言，时间长了会讓学生产生逆反心理，严重还会导致学生厌恶和敌对教师。

再如在寝室室内的沟通，很多教师都是坐着，但是学生站着进行沟通，在这种不在同一平面的沟通环境，会影响学生的沟通，学生不敢将自己内心的话告诉班主任。

2.3管理模式过于笼统，没有开展差异性的沟通过程

由于很多职业高校的班主任需要管理很多学生，所以并不能全面了解所有学生，因此，很多教师在沟通中会采用“一刀切”的沟通模式，但是这种模式在管理学生的过程中会产生严重的影响。每个学生都是不同，具有很大的差异，因此，班主任在和学生沟通的过程中，一定要区别对待每一个学生，全面了解班上的学生，针对性地和他们沟通，只有这样才能提升自己的沟通效果。

三、职业高中班主任和学生建立良好沟通的技巧

3.1班主任要注重情感的投入

很多学生在和教师沟通的过程中，更注重教师沟通时的态度和感情。如果教师没有在感情方面让学生感受到真心，那么学生很难听进去教师的话。交流感情是教师在和学生交流思想中的首要任务，师生之间的沟通谈心需要心理和感情的共同交流沟通，只有双方都是平等的，并且尊重对方，才能在沟通中达到很好的效果。因此，班主任在沟通中要以自己最真挚的情感和学生沟通，让学生感受到教师的真心，从而更亲近、信任他们，以此才能向班主任展开自己的内心。

3.2班主任要学会倾听

想要在学生眼中保持一个可亲近的形象，班主任要学会倾听学生的话语，以此也可以增强双方的沟通。班主任应该保持中立的态度倾听学生的语言，而不是一味地跟随学生的话职责或者夸赞，应该在听完整件事之后，针对性地给学生提建议。

3.3班主任要具有同理心

班主任要学会站在学生的角度思考问题，感受学生的心情。如果教师在沟通只是将自己的观点灌输给学生，而没有注重学生的感受，那么学生会因此产生逆反心理，逐渐疏远和拒绝教师，不愿意接受他们的帮助，不被人理解是青春期学生最苦恼的事，所以班主任在沟通中，要多站在学生的角度思考，了解他们的心情，找出自己和学生有不同看法的原因，以此让学生感受到自己对他们的理解，以此才能提升师生交流的效果。

总结

在我国高等教育体系中，职业高中占据了很重要的一部分，为我国培养了很多应用型和技术性的社会人才。但是职业高校对学生管理中还存在一些问题，严重的影响了人才的培养。因此，要求班主任一定要转变自己的管理观念，和学生建立良好、有效的沟通关系，关心他们的生活和学习，理解和尊重他们，以此才能全面提升职业高校的教学管理水平。

参考文献：

[1]  吴华华. 中职班主任与学生沟通的方法和艺术[J]. 新校园：阅读版，2018，000（004）：P.159-159.

[2]  陈丽英. 浅谈班主任与学生沟通的艺术[J]. 中学课程辅导：教师教育，2018，000（006）：P.10-10.

[3]  刘珂. 初中班主任工作中的沟通艺术[J]. 魅力中国，2019，（38）：63.

（作者单位：铁力市朗乡林业局职业高中）