初中英语交际能力教学

陈琦

摘要：近年来，英语教学中重视培养学生交际能力的呼声日益高涨。什么是交际能力，它与以往我们经常提到的口语表达能力有何区别。同时，这种能力在我们的英语教学中应该给予什么样的定位，这种能力应该如何培养。这些问题的解决，必然极大的有利于我们的英语教学。

关键词：交际能力;途径阶段;文化差异

英语的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。因此搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语教学目的的关键。

一、什么是交际能力

“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。他认为，交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。英语口语教学应该围绕交际能力包含的几方面的内容，着重培养学生运用英语进行口头交际的能力。

二、英语口语教学中培养学生交际能力

1.加强听力训练，增加语言输入与储备

语言输入是语言输出和完成交际的必备条件。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。学习者学说英语必须从听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么时，便会产生强烈的想说话的愿望。开口说话，表达思想，进行语言交际便成了大量听的必然结果。

2.培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练

培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。用英语思维是指排除本族语或母语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。然后，再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都是Chinese English（中式英语）。比如，让别人先进门或先上车时，一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成：You go first，或Go first，please。而地道的英语表达是：After you。

3.充实社会文化知识，增强语言得体性意识，提高口头交际能力

英语学习者在与英语本族人进行实际交往中，很容易将自己的母语使用习惯带入跨文化交际，从而引起误会，导致交流出现障碍甚至失败。比如：中国人听到对方对自己表示感谢时，常回答道：“这是我应该做的。”直译成英语是“Its my duty”，英语本族人听了会想：原来他并不想做这件事，但这是他的职责，所以不得不做，这与汉语所要表达的原意有很大出入。这种由于母语文化因素的干扰，而说出不得体的英语的现象非常普遍。

4.把教材中的固定内容活化到交际生活中

新课程已对话形式体现语言功能，设置不同情景，为教学提供了模型。教师应尽量使用信息转换，情景模拟，游戏，角色表演等活动形式，组织学生进行交际活动，把教学中的固定内容活化到实际生活中去，这样学生可在真实或接近真实的交际场合中进行操练，既巩固了新词，又练习了句型，同时还可以增进了解。

5.尽可能地为学生营造一种真实的交际环境

在课堂上充分发挥教师的主导作用，学生为主体，给学生营造一种比较真实的交际环境。这样的情景我们可以分为两种。第一种是现成的，我们可以依据课文上现成的对话，作模仿练习，待熟练后，可先分为师生对练，然后再分角色对话表演。如果条件可以的话，辅以道具，加上动作，那样会更生动，更吸引学生的注意力，也会增强学生的表演欲。第二种是假设的场景。老师尽量采用真实、有意义的材料，以多种形式组织学生进行丰富多彩的活动，鼓励学生积极参与，在这个过程中，教师不再充当督导者的角色，而是一名顾问，一名参与者，给学生思维的自由发挥提供一种宽松的环境。与此同时也可以帮助学生树立信心。

6.让学生尽可能准确地表达

语言交际要求准确表达意思，要是稍微不注意，有时会词不达意，有时达不到交际的目的。比如下面列举了3种英语表达中表示歉意的句式，每一种都有文字说明，以表达细微的区别。

1）麻烦您了（请求对方帮助或要求对方做某事，因给对方增添麻烦，表示歉意时的用语。）如：

----I will take the reference book for you tomorrow.

-----Im sorry for the trouble.

-----Im sorry for bothering you so long.

-----Its my pleasure.

2）打搅您了（占用别人的时间影响了别人的工作学习休息等表示歉意时的常用语。）如：

--Excuse me，Ill answer the phone .

------It doesnt matter.

------Excuse me，may I ask you some questions？

------Go ahead.

3）请不要见怪（请对方原谅，谅解时的常用语。）如：

-----I do apologize that I didnt consult with you this matter.

-----I apologize for the impoliteness of my kid.

三、语言交流所涉及的不仅仅是一系列的语法规则及词条，而且还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯

一句完全符合语法规则的话，用在不恰当的场合，说得不合说话人的身份，或者违反当时的社会风俗习惯，就达不到交际的目的，有時甚至造成意想不到的后果。所以，培养学生的交际能力除了培养他们能用目的语清楚地表达思想以外（达意），还要有计划、有步骤地介绍和传授有关英语国家的文化背景知识，使学生学会得体地交际，懂得什么时候什么地方以什么方式对什么人讲些什么话（得体）。

最后，在口语教学的高级阶段则着重导入知识文化（不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素），从中西文化差异的深层入手，介绍中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的差异。英美人比较注重定量分析，进行逻辑推理，而中国人比较注重直觉与先验理性。善于以经验为依据来分析、判断和解决问题。学生通过中西文化此类差异的学习，就增强了文化差异意识，了解了西方的人际关系及交往的深层次模式，从而学会得体地进行交际。

（作者单位：山东省新泰市实验中学）