如何提高小学数学“读题与审题”能力

季秀玲

摘 要：在小学数学的教学过程中，培养学生的读题与审题能力是非常重要的一部分。在新课程改革的背景下，小学生数学读题与审题能力越来越受重视，提高小学生对数学题的读题与审题能力也成为了教师的教学重点。小学生的逻辑思维能力较差，词汇量较少，对数学题目的理解和分析能力都较弱，因此教师要结合小学生的个体差异性来制定教学计划，培养小学生良好的读题和审题能力，从而促进小学生综合素质的发展。本文以北师大版的小学数学为例，对培养小学生数学“读题与审题”能力的意义和措施进行了深入的探索和研究。

关键词：小学数学;读题与审题能力;逻辑思维

引言：

在解答数学题的过程中，读题和审题是做好数学题的关键步骤，这直接决定了小学生数学成绩的好坏，因此教师要在日常数学教学中注重对小学生读题与审题能力的培养，探索不同的方式来进行教学，从而提高小学生的阅读能力，还能提高小学生的数学解题能力和培养小学生的逻辑思维能力，为各个学科的学习都打下良好的阅读基础。

一、培养小学生数学“读题与审题”能力的意义

良好的读题和审题能力是解决问题的核心。小学生的词汇量较少，虽然会具备一定的计算能力，但可能不具备相应的读题能力。通过观察小学生的考试成绩可以发现，成绩好的孩子一般对题目的理解都较为透彻和清晰，而成绩较差的孩子在做题过程中往往读不懂题。为了改善这一现象，教师要在教学过程中教会小学生如何读题，让小学生理解题目的意思，培养小学生的综合思维，让他们学会如何从多角度、多方面考虑问题。

那么培养小学生读题与审题能力的意义也显而易见。首先，它有利于小学生更全面地获取数学知识。低年级的小学生在做题时一般都有教师或家长在身边进行辅导，这就导致了小学生不能独立思考题目，在这种依赖环境下，小学生的读题和审题的能力就越来越差，从而导致数学成绩下降。因此，培养小学生读题与审题能力能够很好地削弱小学生的依赖心理，从而促进小学生掌握更全面的数学知识，得到更具体的解题思路。其次，它有利于培养小学生主动思考的学习习惯。较强的读题与审题能力属于一种良好的学习习惯，因此在培养小学生的读题与审题能力的过程中，能够将小学生培养出一个良好的学习习惯。在读题和审题的过程中，不仅能让小学生更加牢固地掌握数学知识，还能培养小学生自主思考、独立解题的好习惯。

二、培养小学生“读题与审题”能力的措施

（一）改变教学方式，提高小学生的学习兴趣

孩子的天性就是爱玩和好奇，这些特点小学生身上表现得尤为突出，因此调动小学生的学习积极性非常重要。教师可以通过游戏教学来调动小学生对数学的兴趣，例如在学习课本《方向与位置》一课时，教师在讲完判断方向与位置的方法后，可以组织学生进行小组游戏，教师指出两位学生让每个小组来判断他们之间的位置关系，回答又快又准确的小组可以获得教师的表扬或奖励。通过游戏比赛的方式能够大大提高小学生学习数学的兴趣，让他们在玩耍中学会知识，同时也能让学生摆脱依赖心理，在做题时逐渐脱离教师和家长的帮助，很好地培养了小学生的独立性。在游戏过程中，教师要对成绩较差、跟不上课程的学生给予更多的注意，对于不能很快说出答案的学生，教师要慢慢引导他们说出正确答案，以防他们出现自卑心理，让他们拥有很好的游戏参与感。

（二）运用科学的方法让学生学会读题和审题

解决小学数学学习质量低下的根本方法就是教会小学生读题与审题，为了更好地让小学生学会读题和审题，教师就要合理运用科学的、适用于小学生的方法来进行教学。首先，教师要让小学生树立完整读题的习惯，如果不能完整地获取题目信息，解题过程可能就会出现差错，从而导致计算结果的错误。其次，教师可以利用图片或图形来辅助小学生解题。通常小学生会更加理解直观的图片或图形所表达的含义，教师可以将图文结合，在图片或图形中呈现出题目中的数学信息，让小学生更容易理解数学信息，教师也要在适当的时机培养小学生独立画图的习惯，让小学生自己把题目中的信息通过图形表现出来，更有利于小学生解答数学题。第三，教师可以引导小学生梳理题目所含的知识点，将复杂的题目梳理出层次，使小学生在面对题目时有更清晰的解题思路。例如在“甲乙二人从两地同时相对而行，经过4小时，在距离中点4千米处相遇。甲比乙速度快，甲每小时比乙快多少千米？”一题中，教师在讲解的时候可以把甲和乙的两个最初位置点画出来，然后再画出经过四小时后甲和乙相遇后距离中点的位置，通过这种直观的方式让学生清楚地看出其中的距离关系，从而推算出“4×2÷4=8÷4=2（千米）”这一式子，得出正确结论。

（三）加强小学生的阅读能力

加強小学生的阅读水平和阅读范围能够培养小学生读题的能力。不仅语文学科需要很好的阅读能力，在数学解题中也同样重要。培养好小学生的阅读能力，能够促进小学生的读题审题的能力。例如，在“明明从家走到学校要走600米，这一天他走到一半，返回家拿作业本，又立即赶回学校，这一天他从家到学校一共走了多少米？”一题中，小学生需要具备一定的阅读能力和逻辑思维能力来对题目进行分析，分析出明明是在上学路上的一半返回家中，又从家中赶往学校，就可以得出“300+300+600=1200（米）”这一式子，其中两个300分别代表第一次走到一半路程的距离和从一半路程返回家中的距离，600代表明明拿完作业后从家中赶往学校的全部距离，因此答案就是1200米。培养小学生的阅读能力有利于分析这种较为复杂的题，能够大大提高做题的准确率。

结束语：

综上所述，教师要在日常数学教学中，教会小学生读题、审题的正确方法，培养小学生良好的学习习惯，夯实数学基础，从而提高小学生的读题和审题能力和逻辑思维能力，为日后的数学学习铺平道路。

参考文献：

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