高中学生管理中德育教育的渗透

洪明磊

摘 要：德育与心理健康教育相融合，是我国高中学校德育工作取得的新发展与新思路。德育教育能够培养学生正确的世界观、人生观、价值观，属于宏观层面的思想道德教育。心里健康教育能够从一定程度上帮助学生掌握心理学知识、掌握自我调节的技能、建立健全的人格。

关键词：高中;学生管理;德育渗透

高中班主任在开展学生管理工作时，需紧抓学生的年龄特征与心理特点，在充分渗透德育教育的基础上进行学生管理。具体而言，教师在进行学生管理时，可以从转变管理观念、关注学生成长等方面入手，逐渐在德育教育背景下提升学生管理艺术，进而，使学生养成良好品格，形成正确的人生观、世界观、价值观。鉴于此，本文笔者就三个方面对高中学生管理中德育教育的渗透进行探讨，希望能与各位教师共同学习与进步。

一、重视德育开展，明确规范德育内容

许多高中对于德育工作并不重视，没有明确规定德育的内容。这种情况下，学生自然无法了解什么是良好的道德品质，无法从正确的方向上严格要求自己。所以说，在开展德育工作的时候，我们应该首先明确规范德育的内容，这样才能够使学生认识到德育体现的内容。

对于德育内容的选取上，笔者认为应四个方面进行筛选：（1）国家方面。我们在规范德育的内容时，应加强与国家的国情相关的内容，增强学生的爱国意识。同时，还应注意向學生进行法制教育，使学生懂法、识法，学会用法律手段保护自己。（2）价值观方面。我们在规范德育内容的过程中，应引导学生树立正确的“三观”以及良好的道德品行。（3）民族团结方面。在规范德育内容的过程中，还应让学生懂得民族团结的重要性，让学生了解不同民族的生活习俗，尊重其他民族的习惯。（4）心理健康方面。在规范德育内容的过程中，要以使学生形成健康的心理状态为标准，注重对学生心理健康的教育，使学生能够形成积极阳光的心理状态。当我们明确规范了德育的内容之后，我们在教学中也就能够以此为标准，开展德育教学工作了。

二、注重赏识教育，建立和谐师生关系

关爱和赏识是德育工作的关键因素和必要环节，只有给予学生充分关爱和赏识才能建立起和谐的师生关系，进而更好地进行德育教育。所以，作为教师一方面要以真诚的态度对待学生，给予学生充分的关爱，关注和了解他们遇到的各种问题，并帮助他们解决，使他们充分感受到关心与爱护，从而能够对教师敞开心扉;另一方面，要实行赏识教育，即要善于和抓住发现学生身上的闪光点，肯定和鼓励学生的正确行为，又要包容学生的错误并引导他们进行改正，树立学生自信乐观向上的心态和正确的价值观。

例如，笔者就通过观察与关爱赏识的方式与学生建立和谐师生关系。笔者班级有位学生，每天放学都是最后一个离开教室，不仅在教室完成家庭作业，还将教室的灯、门、窗等关闭，做好善后工作后才离开。所以笔者对这位学生重点观察了一段时间，发现这位学生不仅在生活中为班级默默付出，在同学遇到困难时，也会第一个站出来帮忙解决问题。基于此，笔者利用一次班会对该名学生进行了表扬与赞许，让大家更多的认识到这位学生，并鼓励其他学生多向其学习。本次班会结束后，大家似乎都受到了这名同学的影响，每位学生都积极为班级的建设出力，笔者在看到这样的和谐的氛围后，决定每周都会展开一次班级表扬会，对学生进行表扬和鼓励。

三、特色班级活动，增强班级的凝聚力

环境对一个人的成长和发展具有重要的影响作用，因为人类是群居动物，需要环境才能体现人类的价值，而环境左右了人的性格以及行为。现代社会的学生有许多都是独生子女，他们在家受到父母的宠爱甚至是溺爱，导致这部分学生的集体意识比较差，相对比较自私，也难以独立。通过组织开展班级特色活动，可以有效增强班级的凝聚力，从而也使学生在潜移默化中形成集体观念以及团队意识。此外，开展班级特色活动，还能培养学生的兴趣特长，促进学生的个性发展。

例如，班主任可以改变过去班会的组织形式，开展特色的主题班会，让学生做游戏，参与活动，从而达到相应的教育目标。比如，为了在关于纪律的主题班会上，笔者给学生利用多媒体给学生讲解了纪律的重要性，接下来就将舞台交给学生，学生先是小组讨论来探究纪律的意义以及实现的方式，由学生自由发言，最后，笔者和学生一起在制定班级宪法，这样对促进班级纪律建设有重要的意义。除此之外，笔者还会组织学生参与书法比赛、绘画比赛、歌唱比赛、演讲比赛等活动，给学生提供一个展示的平台，帮助学生挖掘自己的特长，更好地实现个体价值。

总而言之，德育教育是整个教育事业的重要任务，更是高中阶段必须要进行的一项内容。所以，作为一名高中班主任，我们更要认识到德育教育的重要性。德育教育是多元化的，要结合学生的年龄特征、实际情况、教学需求，设置科学有效的德育教学实践活动，促进学生的道德品质培养，进而为国家培养出更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]花焕莉.关于高中班主任德育工作有效开展的研究[J].课程教育研究，2017（38）：59.

[2]马跃.探讨教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].课程教育研究，2017（37）：70-71.