初中体育游戏化教学策略探讨

刘成建

摘 要：体育课是初中阶段的一门重要课程，其不仅仅针对学生的中考，更重要的目的在于提高学生的身体素质，增强学生体魄。而体育游戏作为根据一定的规则和目的所进行的体育活动，凭借其较强的趣味性、竞争性和娱乐智能性而广受学生青睐。因此，将游戏适时引入初中体育教学之中，既有其重要性，又有其必要性。基于此，本文就对初中体育游戏化教学的实施策略进行一番简要阐述，以供参考。

关键词：初中体育;游戏;课前引入;教学大纲;体育器材

体育游戏作为一种以增强体质为核心，以陶冶性情为目的的运动形式，是激发学生运动热情的有效方法，同时也是向学生传授体育知识与技能的重要载体。在初中体育教学中，教师应善于根据教学内容及目标来引用不同的体育游戏，继而结合学生的具体情况对游戏进行灵活运用，以便在调动学生积极性，陶冶学生性情的同时，还能使学生在一个相对轻松、愉悦的课堂教学氛围中掌握一定的体育知识与技能，从而实现真正意义上的寓学于乐，使体育教学获取事半功倍之效。

一、用于课前引入，活跃课堂气氛

准备活动是体育教学的首要环节，旨在借助一定的运动活动学生的身体，使学生迅速进入学习状态，以便为后续进行体育训练奠定基础。就当前的初中体育教学而言，大多数教师往往会选择以慢跑或准备操的形式作为体育课前的热身，长此以往便会引发学生的厌恶情绪。鉴于此，在课前准备阶段，教师不妨以游戏的形式来活跃课堂气氛，使学生在活动身体的同时，有效调整学生状态，使其迅速融入体育课堂之中。

在排球课上，为活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在正式授课之前，我将“传球比赛”引入了准备活动环节。在这一过程中，学生可通过传球活动自己的身体，培养手感，进而为接下来排球基本技术的学习打下基础。再如，在短跑教学之初，我先是带领学生完成了蛇形跑、穿梭跑等热身训练。之后，我引入了“反口令”这一游戏，即让学生做出与口令相反的动作，以集中学生的注意力，训练学生的快速反应能力。如此，通过将体育游戏用于课前引入阶段，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的运动热情，而且还为正式教学内容的讲授奠定了基础。

二、紧扣教学大纲，合理安排游戏

在实施初中体育游戏化教学的过程中，教师应加强对教学大纲的理解，根据其内容和要求合理安排并设置体育游戏。实际上，体育游戏化教学的目的绝非仅仅在于激发学生的学习兴趣，更重要的在于借此机会来提高学生的身体素质，更好地达成教学目标。因此，作为初中体育教师，我们应紧扣教学大纲来合理安排游戏，以丰富课堂内容，实现高效教学。

以“快速跑”教学为例，引导学生掌握正确的起立式起跑和摆臂姿势，学会集中发展步频和步幅的方法是本课的教学目标。于是，在进行了绕操场慢跑、徒手操和箭步跳蹲等练习后，我将“矮子步走”这一游戏引入了课堂教学之中。首先，我将全班学生分为了人数相等的几个小组。之后，每组的第一名学生在起点线处成矮子步姿势，两手体侧持接力棒，棒的另一端触地。在听到“开始”的口令后，以矮子步走的姿势，两棒划地，走向终点线，再以快速跑的形式折回，将接力棒传给本组的第一名学生，以此类推，完成接力用时最少的小组即为获胜。在游戏的过程中，不仅促进了学生的主动参与，而且还发展了学生的腿部力量，增大了步幅，提高了髋部的灵活性和柔韧性。

三、利用体育器材，丰富活动项目

实际上，在初中体育课堂中，如果仅仅只是依靠游戏的形式进行单纯的体育训练，久而久之也会引发学生的厌恶情绪，进而变成一种负担。因此，在体育教学的过程中，教师不妨利用体育器材，如篮球、排球、跳绳器等来丰富体育活动项目，给学生以新颖的学习体验。

为丰富体育教学内容，在进行折返跑教学时，可以借助沙包，让学生在捡到沙包后返回终点;在进行游泳教学时，可借助泳圈进行划水比赛;在进行足球教学时，可让学生带球跑步。例如，在长跑教學时，我让学生手抱足球，用比赛的形式进行训练。在这之前，我派出两名学生在终点处计时。在起跑点处，我手拿一面颜色醒目的旗帜，当挥动旗帜时，表示比赛开始。在操场上，我设置了各式各样的小关卡，如绕行、单脚通过、跳跃等标志，要求学生必须按照规定的方式来通过障碍物。这样，通过体育器材的加入，原本枯燥乏味的长跑训练瞬间变得更富趣味性，从而有利于激发学生的运动热情，调动学生学习的积极性和主动性。

总而言之，初中体育游戏化教学的实施，符合初中生的身心发展规律和体育的教育教学规律，有助于提高体育教学的吸引力，调动学生的运动热情。在初中体育教学中，教师一定要在准确分析并牢牢把握教学目标及学生特点的前提下，合理运用游戏化教学手段，以便在最大限度上弥补传统教学模式的不足，进而达到既定的教学目标，优化体育教学效果。

参考文献：

[1]刘超.谈初中体育教学中的体育游戏设计[J].新课程研究（上旬刊），2017（05）：75-76.

[2]林杨.试论初中体育教学中体育游戏的运用[J].名师在线，2017（01）：18-19.