思维导图在高中地理教学中的应用研究

李海

摘 要：思维导图是一种独特的思维工具，高中地理教师如果将之应用到自己的教学中，可以让学生学习地理知识的过程变得更加轻松。如此一来，学生的学习效率有所提高，教师的教学质量也有所保证。那么高中地理教师该如何将思维导图的作用充分发挥出来呢？他们需要将思维导图应用到课前预习、知识记忆和习题训练中。这三个环节都适合思维导图的运用，思维导图在其中能够发挥非常大的作用。

关键词：思维导图;高中地理;有效应用

高中地理是一门非常重要的学科，这一点从其被纳入高校考查文科学生的范畴之中可以得到充分的展现。但与此同时，高中地理教师的教学之路并不是一帆风顺的，这主要是因为高中地理知识的涉及面广、内容繁杂、知识抽象。这样的话，学生的学习也会变得艰难一点。此时高中地理教师就需要努力让学生学习地理知识的过程轻松起来。思维导图就在此时发挥了作用，其能够使繁琐的文字变成相对应的图案，让知识变得更加生动形象。

一、应用于课前预习

高中地理教师在课堂教学之前都会让学生展开预习，其目的是为了让学生能够对自己所要学习的地理知识有所印象，并不是要求他们全都弄清楚。因而在预习的过程中，学生的方向就是对知识的框架进行构建，他们需要明白该节知识的主要内容、其中所涉及到的基础、重点和难点知识。当学生做到这一步的话，他们在课堂上就能够顺利地跟上教师讲课的节奏。此时教师就可以让学生在预习的过程中进行思维导图的绘制。例如：在进行《地球的圈层结构》这一节内容的课堂教学中，笔者就让学生以该节内容的题目为中心词来进行思维导图的搭建。笔者对学生的要求有两点，一是能够根据思维导图来复述出该节知识的大致内容都有哪些，二是做到主题明确，重点突出。在思维导图的构建中，学生知道了该节知识的重点和难点都在于地球的圈层结构以及个圈层的主要特点。为了检验学生的预习成果，笔者要求学生录制一个拿着思维导图来重复知识点的视频，并且通过网络交流工具传给笔者。因为在绘制思维导图的时候，学生肯定产生了思考，因而他们会对所要学习的知识有着深刻的印象，也因此有所疑问。这样的话，学生就能够为笔者的课堂教学活动做好充分的准备。

二、应用于知识记忆

地理知识是需要记忆的，但在一般情况下，学生的选择都会是死记硬背，因而他们不仅记忆效率低下，遗忘的速度还比较快。不仅如此，学生在枯燥的记忆知识过程中还会产生对地理知识的排斥感，这一心态对他们的学习是极为不利的。为此高中地理教师需要让学生利用思维导图展开理解记忆，并且在其中融入竞争活动，看哪一名学生所绘制的思维导图更容易进行记忆。这样的话，学生的记忆过程就會变得激烈起来，学生的记忆动力也更充足。例如：在进行《太阳对地球的影响》这一节内容的教学中，太阳对地球的影响这一知识点就是需要学生记忆的，其答案涉及到了太阳辐射和太阳活动对地球的影响，关于影响也包含了对地理环境和人类活动的影响。此时笔者就会让学生根据此搭建起思维导图的框架，然后再通过理解向其添加重点字词以及所举的生活案例。后者对学生而言是司空见惯的，他们脑海中对其的印象会更加深刻。这样的话，学生就能够借助具体的案例来理解其中所涉及到的地理知识，进而对前者也能够轻松地记忆下来。这样的话，学生的记忆效率就能够得到提高。

三、应用于习题训练

高中地理知识繁琐复杂，导致其衍生出来的题型也是多变的，学生解决起来也很有难度。但万变不离其宗，每一种题型都有其相对应的解题思路和解决方法，此时高中地理教师要做的就是针对性的对学生进行习题训练。不仅如此，在习题训练过后，教师还需要让学生进行思维导图的绘制，将每一类习题的解题思路和方法都记录下来。这样的话，在遇到某一类型的习题时，学生就可以翻阅自己所绘制的思维导图，并因此顺利地将之解决。例如：地理题型总的来说可以分为成因或因素类问题、意义影响类问题和条件分析类问题，三者各有各的解题思路，成因或者因素类问题一般从自然原因和人为原因去考虑;意义影响类问题则应该注意积极和消极两个方面;条件分析类则要分析有利条件和不利条件。再从各个细节之处对习题类型进行划分，有地形题、气候题、河流题、农业题、工业题、交通运输题等。其中所蕴含的答题思路和方法都是学生需要在习题训练中进行总结的。这时笔者就会要求学生利用思维导图将所总结的内容联系在一起，进而形成地理答题的系统结构。这样的话，学生的解题能力就能够得到提高。

总而言之，思维导图能在课前预习中起到指引的作用，在知识记忆中起到补充的作用，在习题训练中起到总结的作用。这样的话，学生学习地理知识就能够达到事半功倍的效果。因而高中地理教师就需要对思维导图进行深入研究，并且将研究的结果进行应用。如此一来，教师就能够为学生提供一个学习地理知识的良好环境，让学生充分感受地理知识的魅力所在。

参考文献：

[1]杨春.高中地理教学中思维导图的设计应用[J].甘肃教育，2018（06）：120.

[2]岳先锋.思维导图应用与高中地理教学[J].中国新通信，2018，20（04）：191.