提高小学语文写作教学质量的有效途径

陈瑞兰

摘 要：在小学语文教育教学中，写作是其中的重点和难点，是对学生语文综合学习能力的考查，只有做好小学语文写作教学工作，才能够帮助学生学好语文并促进学生的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从重视阅读环节、注重写作过程、引导自我修改三个维度出发，分析提高小学语文写作教学质量的有效途径和科学策略。

关键词：提高;小学语文;写作教学;质量;有效途径

随着新课程改革的推进和实施，学生综合素质的培养和全面发展越来越受到关注和重视，小学语文写作教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面臨着全新的任务和更高的要求，迫切需要进行改革和优化。所以，每个小学语文教师都必须要把握课程改革的形势和要求，以科学的观念和先进的思想为指引，遵循循序渐进的教学原则，来推进写作教学方法和策略的革新，以优化写作教学的过程，从而逐步培养、提高小学语文写作教学的质量，助力新课改和素质教育的发展。

一、重视阅读环节，营造和谐环境

写作是学生知识输出的过程，而要保证学生进行正常的知识输出，就必须要让学生进入到良好的知识输入状态，否则学生就会进入到“心中无物”“不知所言”的困境中。所以，小学语文教师应当认识到阅读对于学生知识输入的作用，充分关注和重视阅读环节，鼓励并引导学生展开广泛的课内、课外阅读，促使学生可以从大量的阅读中产生写作的兴趣和欲望，拓展视野并增长见识，学习基本的语言表达方式和写作技巧，积累优美的语言文字，受到长久的文化熏陶，从而全方位提升学生输入和输出的质量。

例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，笔者先带领学生们对课文进行阅读，初步了解课文的内容、结构，随后，笔者再让学生们独立阅读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。在这个过程中，笔者会给予学生们充足的时间，让学生们在安静的氛围下进行阅读，在阅读结束后，笔者会让学生们说一说自己阅读的感想，这个环节主要是增强学生们对课文的认识。阅读环节结束后，笔者再让学生们根据阅读内容，完成一篇作文，作文主题可以贴合课文，也可以模仿课文内容。这样，笔者通过重视阅读环节，营造和谐环节，促进了学生的写作兴趣。

二、注重写作过程，培养写作习惯

传统写作教学模式下，教师缺乏对学生写作过程的科学教育和引导，致使学生找不到写作的思路，只是机械地生搬硬套。对此，小学语文教师应该明确自身的所扮演的角色和应该发挥的作用，教授给学生基本的写作方法，并指导学生进行仿写，让学生在明晰的写作思路下展开对范文中语言、句子、文章结构、布局的模仿性写作，促使学生在仿写中掌握作文基本写作技巧。此外，教师还应当重点激发学生的想象，促使学生可以主动发散思维展开想象，进行真情实感的流露和表达，有效培养学生良好的写作习惯。

例如，很多教师在写作教学中，只关注学生们的写作内容，而忽视了学生的写作过程，实际上，学生们的写作过程决定写作水平的发展。所以，在学生们写作过程中，笔者会加强指导教学，规范学生们的写作方法，如，学生们在写作时经常会出现逻辑混乱的问题，这时，笔者便会针对学生们的问题给予学生们指导，帮助学生们完善这一问题。这样，笔者通过注重写作过程，培养了学生的写作习惯。

三、引导自我修改，促进思想交流

修改是写作的基本环节，是促进学生写作水平和能力提升的重要途径。对于此，小学语文教师应当在学生完成作文写作之后，给予学生修改的时间和机会，让学生在明晰修改作文的标准和目的，促使学生可以客观公正地评价自己的作文，去发现自己写作中的问题和不足并进行改正。另一方面，教师还应当重视学生间的互评互改，让学生可以在评价他人作文的过程中学习有益的经验，发现自己的问题，从而促进学生间思想交流，提升学生的写作水平。

例如，在学生们完成写作任务后，笔者会第一时间对学生们的作品进行批改，标记出学生们写作出现的问题，然后，笔者再将笔者批改好的作文发放给学生，让学生们根据批改对自己的作文进行修改。实际上，作文修改可以大大促进学生们的写作水平，学生们在重新阅读自己作文时，可以发现自己写作的问题，了解到自己的不足，这时，再根据笔者的批改进行完善，大大提升学生们的写作能力。这样，笔者通过引导学生自我修改，促进了学生的思想交流。

总的来说，写作是小学语文教学中的基本内容和重要组成部分，直接关系到语文总体质量的提升，同时也影响到学生学习能力的培养和全面发展。所以说，每个小学语文教师都必须要充分认识到写作教学的重要性，并树立科学的观念和先进的思想，把握新课改的理念和要求，以现实学情为出发点，来实现重视阅读环节、注重写作过程、引导自我修改等策略的运用，创新写作教学的过程，激发学生的情感流露和表达，从而真正提高小学语文写作教学的质量，让学生获得写作能力的提升。

参考文献：

[1]周寿平.新课标下小学语文作文的教学分析[J].华夏教师，2017（24）：83.

[2]田晓燕.提高语文写作教学效果的方法探究[J].成才之路，2017（36）：75.