中国传统文化对小学教育教学的启示

李德安

摘    要： 小学教育是学生接受正式教育的初始阶段，学校要在教育教学工作中充分重视对学生文化领域的培育，使学生形成深厚的文化底蕴。中国传统文化博大精深，在培养小学生的过程中要取其精华、去其糟粕，将最优秀的传统文化融入现代小学教育中，有效提高教学质量。本文分析中国传统文化的特点，阐述传统文化对小学教育的意义，提出将传统文化融入小学教育的路径。

关键词： 传统文化    小学教育教学    文化底蕴

在传统文化视域下，现代教学在技术设备和内容上都有一定的提升和改进，但是现代教育对于文化底蕴的重视不足，这就造成学生虽然在学习过程中学到很多新知识，但是对于传统文化观念了解得却不够多，因此学校要将传统文化融入教育教学。在融入过程中，传统文化会给当代小学教育带来一些启示，对于优化小学教育是非常重要的。利用传统文化中优秀的一面进行教育改革，对于学校和学生来说都具有重要意义，需要在学校和老师的引导下进行，使传统文化为小学教育水平的提升贡献力量。

一、中国传统文化的特点

（一）传统文化具有历史性。

中国经历五千年的变迁，在历史长河中保存下一批具有价值的文化宝藏，除了一些历史文物外，更重要的是优秀的传统文化，它是我国古代人民智慧和品德的结晶，对于社会发展具有非常重要的启示意义。传统文化的价值是巨大的，因为历史的原因，一些传统文化已经不能满足当今社会发展的需求，但是其丰厚的文化底蕴需要现代人学习和了解，并且将这种优秀的传统文化继续传承下去[1]。

（二）传统文化具有丰富性。

中国传统文化不仅时间久远，而且具有丰富的文化内涵，这对于当代人来说是不可多得的时代宝藏，对当代学生进行传统文化教育，使他们感受到文化的博大精深，从而提高对于文化的兴趣。对于当代教育来说，向学生进行传统文化宣传，就是利用传统文化完善教学模式，激励学生在文化的熏陶下更好地学习。

二、传统文化对于小学教育的意义

（一）有利于加强学生思想道德品质的培养。

传统文化之所以对于教育领域非常重要，是因为中国的传统文化讲究对学生身心的培养，即不仅仅要求学生学习成绩提升，更要求将学生培养成为具有较高思想道德品质的人，在学习过程中正视自身的优点和缺点，并且虚心接受。同时，传统文化对于孩子的教育是注重礼节的，这一点至今仍然需要学习。例如，在“孔融让梨”中，年幼的孔融知道将大梨让给大人吃，自己选择小梨。这是基于传统文化中对于长辈和后辈之间的礼仪进行教育的结果，孔融在小小年纪就已经知道尊重长辈，将好的东西留给长辈，体现了传统文化对于孩子思想道德培育的结果[2]。小学生大多是独生子女，无论是在学校还是在家，难免养成自私的习惯，需要对他们进行传统文化教育，学习尊老爱幼的传统美德。

（二）有利于提升学生综合素质水平。

以往的小学教育注重对于学生学习兴趣的培养和学习成绩的提升，缺乏对小学生综合素质的培养，学校要给学生创造良好的学习环境和思想道德环境，使学生能够在校园内得到优秀的文化熏陶，因此选择老师时要严格筛选。“孟母三迁”讲孟子的母亲为了给孩子创造良好的学习环境，经过三次搬迁从嘈雜混乱的街道搬到安静的村落，周围的邻居和睦，这对于孟子的学习和品行的完善都是非常有利的。因此，在培养学生的过程中，应该注重对学生综合素质的培养，在重视学习的基础上对于学生的学习环境，也就是学校内环境不断净化，给学生创造良好的学习场所。

（三）有利于引导学生铭记优秀传统文化，开创美好未来。

学生通过对传统文化的学习，明白如何正确学习，如何在生活中提高道德素养。学生在学习历史文化的过程中，更加明白传统文化的意义，并将这种优秀的文化传承下去，这是学生在课本上学不到的品质。例如，在教学过程中给学生讲解如“长征精神”“载人航天精神”“革命精神”等，都是对于历史的总结，从而提高学生的思想道德水平，使学生更加具备民族认同感和自豪感，在当代社会的学习中充分贯彻这些伟大的精神，为给国家做贡献而努力学习[3]。

三、将传统文化融入小学教育的路径

（一）普及传统文化内容，提高学生兴趣。

要进一步提高小学教育质量，就要利用一些传统文化加持教育领域，充分利用中国传统文化对于当代的教育方针进行引导，将传统文化中优秀的一面挖掘出来。老师可以在课堂上给学生讲解一些有关传统文化的知识和故事，帮助学生成为更加优秀的人。除此之外，在课堂上普及历史传统文化，能够有效调节课堂气氛，尤其对语文课堂和历史课堂等来说，老师讲解传统文化可以提高学生的学习兴趣，在课堂上积极主动地发表观点。例如，“子游治武城”，孔子的一个弟子叫子游，他遵从孔子的教导，在治理武城的过程中没有采取强制性的手段，而是利用礼乐教化城中的百姓，使他们安居乐业。学生在了解故事内涵后，学习子游遵循师教，将学到的道理充分应用到实际生活当中。

（二）开设专门的传统文化课程教育，学习优秀的文化内涵。

可以开设一些专门学习传统文化的课程，让学生根据自身兴趣进行选择，从而不断提高综合素养。学习传统知识能够增加学生的知识储备量，有助于提升学习成绩。更重要的是教导学生一些人生道理，帮助学生成长为更加优秀的有用之才。在传统文化的影响下，学生深入了解优秀文化内容，有助于学生以史为鉴，以历史人物为榜样，更加积极地学习这些人物身上的长处以弥补自己的不足。例如，在学习“井底之蛙”的故事时，学生懂得一个人身处自己的眼界范围之内只能看到很小范围的世界，可能误认为这就是全世界，需要拓宽视野，启示学生不断发展自己的思维，成为博学多识的人。

（三）融合传统与现代文化，完善当前的教育模式。

老师应该充分吸收传统文化的优点，将这种优势与现代文化融合，在融合过程中不断完善教学方式。例如，古代传统文化教导人们应该事事顺从父母的意见，这放在当代就是一种“愚孝”，应该被淘汰，但是对于传统文化中尊老爱幼的美德，需要老师根据现代实际情况进行补充。例如，老师可以布置家庭任务“给父母洗脚”“帮父母做家务”等，使学生充分理解尊老的内涵，对于年龄比自己小的孩子，应该予以帮助和爱护，这都是学生应该明白的道理。教学模式不能单纯以说教为主，而应该结合具体行动，帮助学生在实践过程中更加了解传统文化的内涵，有效提高学生的综合素质。

四、结语

通过中国传统文化对于小学阶段教育的影响，可以看出传统文化将给小学教育理念的更新发挥重要作用。学习传统文化，不仅有利于提高学生的思想道德修养，还能够帮助学生更多地了解历史知识。老师可以在课堂上进行传统文化讲解，还可以开设专门的传统文化课程，带领学生共同学习优秀文化。此外，还可以将传统教育理念与现代教育理念相融合，发掘出更加出色的教学培养模式，努力提高学生的文化修养，改善教学风气，培养出更加优秀的学生。

参考文献：

[1]孙振杰.小学阶段中华优秀传统文化教育中的问题与对策[J].教学与管理：理论版，2017（7）：36-38.

[2]张若青，甄彦虎.传承中华优秀传统文化——对“以历史为载体的小学大文科教学研究”的思考[J].学周刊，2017（31）：127-129.

[3]柳文茂，柴春华，张海南.中华优秀传统文化在中小学教育的实现路径研究——以河北师范大学附属实验中学为例[J].中学政治教学参考，2018（3）：36-39.