论体育教学在塑造学生乐观品质中的作用

摘 要：对于学生的教育和培养来说，良好的意志品格非常重要，而体育教学的开展则是塑造学生乐观品质的有效途径，在学生身体素质、性格品质以及道德素养形成方面都有着巨大的作用。对此，体育教师应该注意到这个特点，灵活应用体育教学来对学生进行引导和教育，充分发挥体育教学得天独厚的优势，从根本上帮助学生塑造乐观品质，为其实现全面发展奠定良好的基础。

关键词：体育教学;乐观品质;品德教育

中图分类号：G623.8      文章编号：2095-624X（2019）17-0140-02

一、中小学生的心理发展和人格特征

1 .独立性和依赖性并存

中小学生具有很强的独立性，他们迫切地希望可以冲出教师和家长的束缚，不愿意接受来自学校和家庭的干预以及管理，但是在一定程度上却又期待家人和教师可以给予他们更多的关注和爱护。

2.自尊心强，抗打击能力弱

当代的中小学生通常有着很强的自尊心，自我意识十分强烈，他们渴望被认可，被肯定，他们不愿意看到来自他人的质疑的目光。但是一旦遇到失败和困难就会产生很大的心理波动，抗打击能力并不是很好。

3.可塑性和易变性并存

中小学生不仅具备一定的可塑性，同时也有着一定的易变性。他们向往独立、自由，期待向成年人一样生活，但是却不懂得如何辨别是非。良好的引导可以帮助他们快速塑造健全的人格，但是也很容易受到一些来自外界不良因素的影响，导致其心理特征很容易发生改变。对此，教师能否结合学生的这一心理特点来塑造其人格品质显得十分重要。

二、体育教学中塑造学生乐观品质的有效途径

1.利用榜样效应培养学生的学习信心

当代的小学生具有很强的独立性和自主性，自我意识较强，因此教师在教育的过程中要注意适当实施激励教育，尤其是对于不合群的学生，要积极与其沟通和交流，关注其表现，在体育教学的过程中根据学生的实际心理适当引入一些励志的体育明星故事，并适当予以积极的教学评价，通过表扬和鼓励的方式激发学生的课堂参与兴趣，调动其学习热情，从根本上帮助学生树立良好的体育学习信心，使其在以后的学习和生活中更加乐观积极地对待人生。

在课堂教学过程中，教师可以利用信息技术播放一些关于体育明星的成长故事或者是播放比赛视频，让学生从观看这些明星的飒爽英姿，感受到他们在赛场上的拼搏和努力。同时，也可以適当播放一些新闻、广告将运动员的帅气风貌展现在学生面前，让学生了解这些体育明星为国家所做的贡献。这样的普及和宣传可以在很大程度上发挥榜样效应，改变他们对于体育运动的看法和态度，从而培养良好的体育兴趣，改变自己的错误观念。此外，也可以让学生知道，成功和荣誉是靠平时的努力和汗水换来的，使其在潜移默化中受到熏陶，拥有吃苦耐劳的精神，懂得在平时的生活和学习中遇到困难时也要向这些运动健儿学习坚持不懈，勇于拼搏，只有这样才能取得胜利。这样的教学，有效促进了文化教育和素质教育的结合，在帮助学生掌握体育技能的同时也实现了乐观品质的提升，对于实现学生全面发展来说有着重要意义。

2.利用课堂挑战，培养学生的抗挫意识

体育运动通常充满了刺激和悬念，不能保证永远胜利和一直失败，每一种可能都是暂时而且相互交错的，成功永远是需要建立在挫折之上的。对此，教师应该抓住这个特点对学生进行教育和引导，使其懂得体育活动的辩证法则，理解人生就是需要奋斗不止。

在体育教学中，教师可以结合学生的实际需要积极优化教学内容设置，通过综合拓展、竞赛测试等手段来诱导学生在参与活动的过程中挑战困难、跨越障碍。整个过程中，学生会受到各种不同感官的刺激，或者是皮肉之苦，或者是心理冲击，可以真实地感受挫折和困难，却又能在挑战中深刻体会到战胜对手、突破自我的快乐。教师对此需要注意的是及时地予以引导，在学生遇到障碍无法前进时教给其解决的方法，鼓励振作起来，继续奋斗;在其感到厌烦想要放弃时，鼓励学生锲而不舍，坚持就是胜利。

通过这样的引导和教育，让学生在这不断的磨炼过程中，挑战困难、解决问题，从而培养其乐观的意志品格。

3.利用肢体语言培养学生的积极心态

对于体育教学来说动作示范十分重要，教师在课堂中的动作、形态、举止都会给学生留下深刻的印象，如果教师的行为庄重得体，动作干净利落，步伐稳健，昂首挺胸，充满活力，学生自然也会受到感染。反之，如果教师身体佝偻，摇摇晃晃，不仅会有损自身的风度，学生也会分散注意力，不认真学习，甚至有的学生还会取笑教师。对此，身为体育教师必须懂得利用自身的肢体语言去感染学生，引导学生，通过肢体语言的表达与学生进行课堂互动，以此来帮助学生培养积极的体育心态。

例如体育活动过程中学生表现较好，教师可以做出一个“OK”或“V”的手势，以此来肯定学生的能力;当学生垂头丧气的时候，教师则要适当地做出竖起大拇指的手势，让学生振奋;当学生表现不好，无法完成教师布置的任务时，教师则可以和学生“相对击掌”，以此来表达对学生的鼓励和信任。教师通过这样的肢体互动，课堂氛围变得十分活跃，这能够帮助学生树立良好的学习信心，培养体育学习兴趣，使学生在潜移默化中形成积极向上的心态。

4.利用体育比赛培养学生的乐观品质

对于体育教学来说，体育比赛是不可或缺的重要内容。良好的比赛不仅是培养学生学习兴趣的基础，也是检验学生学习效果、强化其体育能力的重要途径，更可以在一定程度上培养学生的人格品质。当代中小学生具有很强的竞争意识，争强好胜，因此组织体育比赛或者是一些具有竞争性的游戏绝对是促进课堂互动，提高学生体育能力的有效手段。这不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也能让学生在比赛中培养乐观向上的品质。

例如，教师可以在课上教学中结合实际内容组织“团队绑腿跑”“扔沙包”“跨越障碍跑”等简单的游戏，由教师当裁判，学生作为参赛队员。这类游戏十分有趣，可以有效提高学生的课堂参与度，使其在学习中热情互动，体育技能和合作意识都能得到强化。整个过程中，教师可以适当地予以引导和教育，告知学生“友谊第一，比赛第二”，输了并不可怕，可怕的是失去了前进的信心，以此来培养学生的乐观品质。

三、结语

眼下社会发展迅速，对人才的需求提出了更高的要求。对此，身为体育教师必须重视起来，结合实际需要渗透德育思想，采用多元化手段培养学生的乐观品质，并健全其人格。

参考文献：

[1]王飞.试论在体育教学中塑造学生意志品质[J].田径，2018（3）.

[2]郭锋.浅谈体育教学对学生良好个性品质塑造的积极作用[J].小学教学参考，2015（12）：79-80.

基金项目：本论文为广州市番禺区教育局资助科研项目“体育教学中促进学生乐观品质的策略研究”（2017-ZX172）研究成果之一。

作者简介：邬健勇（1980—），男，广东广州人，小学中级教师，本科，研究方向：小学武术教学。