多媒体课件在数学课堂教学中的巧用

陈琼栋

【摘要】由于多媒体课件形象生动，声情并茂，动静结合，可以变抽象为具体，调动学生各种感官的参与，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地略讲精讲，突出重点，突破难点，提高数学课堂教学效率.

【关键词】激发兴趣;创设情境;突破难点

一、利用多媒体课件激发兴趣

兴趣是儿童学习的强大动力，因此，要激发学生对教学内容的强烈求知欲，让学生带着一种积极的学习态度投入到教学活动之中，多媒体课件采用了图像、文本、声音、动画等刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，有利于调动学生的学习热情，使其主体作用得以发挥.多媒体课件以丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式，很大程度上激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性.

例如，六年级数学下册“圆的认识”，教师利用多媒体动画设计了四个小动物举行赛车比赛的画面，画面上小猴子的车轮是方形的，小猫的车轮是椭圆形的，小狗、小兔的车轮是圆形的，让学生猜猜比赛的结果，最后谁能得第一？学生猜后，教师播放了这四个小动物比赛的情境，并且有音乐，还有小赛车行驶时发出的声音，车轮是方形、椭圆形和车轴不在中间的小车行驶时，左右摇晃，上下颠簸，震得小猴、小猫和小狗“哇，哇”直叫，只有小白兔的车子在路上行驶时非常平稳，坐在里面非常舒适，而且车子跑得最快，遥遥领先，获得了冠军.教师适时提问：为什么车轮做成圆形的、车轴装在中间，跑起来又快又稳呢？通过有趣的动画引入课题，一方面，为学生学习新知提供了要思考的问题，另一方面，也诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望油然而生.

“圆的认识”的学习内容比较单调，圆的特征比较抽象，如果没有多媒体课件来激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性难以调动起来，课堂上的学习气氛也难以活跃起来.教师用跟圆有关的事情来导入新课，四个小动物举行赛车比赛，它们车轮的形状不一样，跑起来的速度也不一样，激活了学生思维，都想急于找到问题的答案，学生的注意力一下子集中到探究圆的知识上来，提高了课堂教学效率.

二、利用多媒体课件创设情境

多媒体课件能够将生活情境搬到课堂上来，创设与教学内容有关的教学情境，给学生提供探究的对象，提高课堂教学效率.在数学教学中，结合学生的生活实际，利用他们直接或间接看得见、听说过的事和物，或一些与他们自己和同伴密切相关的事情创设情境，以引起学生主动做出反应，点燃学生心中的探索欲望，使他们感到数学就在自己身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学.

例如，五年级数学上册“分数的基本性质”，教师利用多媒体设计制作了动畫片，创设了这样的问题情境：炎热的夏天，唐僧师徒四人正在去西天取经的路上，大家非常口渴，孙悟空说：“老孙去弄点东西来解解渴”.不一会儿，孙悟空采回了三根同样长的甘蔗，唐僧喝自己马背上驮着的水，这三根甘蔗三个徒弟吃一部分还要留一部分用于下一段时间解渴.分的时候，猪八戒说要吃四段.孙悟空想了想，他是这样分的：把第一根甘蔗平均分成两段，给了自己一段.把第二根甘蔗平均分成四段，给了沙和尚两段.把第三根甘蔗平均分成八段，给了猪八戒四段.怎样用分数表示他们所拿的甘蔗呢？听了这个故事，你想提出什么问题？孙悟空为什么要这样分呢？这个故事非常具有趣味性，而且具有数学味，与教材的内容结合得很紧，给学生带来了认知冲突和困惑，激发了学生的探究热情.然后，教师给每名学生发放了三张同样长的纸条当作三根同样长的甘蔗，动手折一折，分组讨论，互相交流，最后发现这三个分数的分子和分母虽然不相同，但分数的大小是相等的.经过学生的探究，发现了分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变.

教师利用多媒体课件创设教学情境，不仅具有数学味，而且具有趣味性和挑战性.用多媒体创设情境非常形象生动，有声有色，富有童趣，大家都想知道孙悟空为什么把三根同样长的甘蔗分别分成两段、四段和八段，而且取的份数也不一样，这样是不是公平？猪八戒分四段是不是多分了？多媒体情境中的问题引起了学生学习数学的兴趣，诱发了学生数学思维的积极性和求知欲.

三、利用多媒体课件突破难点

多媒体课件具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究.运用多媒体课件在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性.

例如，六年级下册“圆的面积”，教师让学生把圆分成16等份，用剪刀把每一份剪开，用这些近似等腰三角形的小纸片依次横着拼起来，并用固体胶粘在纸上，看看能拼成什么图形？学生动手操作，自主探究，拼成了一个近似的平行四边形.它不是一个长方形，为了让圆分得更细小些，此时多媒体课件将发挥重要作用，将取得动手操作无法达到的效果.多媒体课件演示：先把圆分成16等份，这些小纸片拼成了一个近似的平行四边形;再把圆分成32等份、64等份、128等份，越来越接近长方形，根据长方形的面积公式推导出了圆的面积公式S=πr2.

在将圆转化成长方形的过程中，渗透了极限的数学思想，通过无数次的分割，圆可以转化为长方形，将那些用语言难以描述、学生不容易弄懂的内容，利用多媒体课件非常直观地呈现在学生面前.本节课的重难点轻易地被突破，大大提高了课堂教学效率，培养了学生的空间想象能力.多媒体课件可以化静为动，化抽象为具体，加深知识理解的过程.

总之，多媒体课件能激发学生学习兴趣，创设教学情境，突破教学难点，将会超过其他教学手段的教学效果.