“四轮驱动”推进中医药院校大学生创新创业教育发展研究

2019-10-18张微娜侯佳苗张锦鹏

法制与社会 2019年27期

张微娜侯佳苗张锦鹏

摘要在“双创”氛围日益浓厚的背景下，各高校都加大对创新创业教育的重视。中医药院校创新创业教育的发展仍存在一定局限性，如：学生创新创业意识不强、创新创业课程实践性弱、创新创业教育与专业教育结合度不高等。为进一步推进中医药院校大学生创新创业教育，培养中医药专业复合型人才，推动我国中医药事业传承发展，本文意图探索出解决对策。

关键词大学生创新创业教育中医药

作者简介：张微娜，湖北中医药大学管理学院辅导员;侯佳苗，湖北中医药大学2017级公共事业管理班班长;张锦鹏，湖北中医药大学2017级公共事业管理班团支书。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.331

2014年9月李克强总理在达沃斯论坛上首次提出要在中国掀起“大众创业”“草根创业”新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”新态势。随着“双创”政策的普及，创新创业的思想日益深入人心。“双创”已成为推动我国经济结构调整与社会生产力发展的重要引擎。大学生创新创业，响应了国家创新驱动发展战略，推动了高校培养具有创新意识的高质量、复合型人才，更有效缓解了高校毕业生的就业压力。

近些年来，由于国家政策的推动，高校创新创业教育取得了一定进展，但仍然存在许多局限性。如：部分学校不重视、学生创新创业意识和主动性不高、创新创业课程理论性强、师资队伍缺乏、创新创业教育与专业教育结合度低等。中医药类高等院校，由于专业化极强，专业设置较单一，缺乏多元学科间思想的碰撞，因此中医药院校创新创业教育有待加强与提升。

一、环境催动，营造创业氛围

目前大部分中医药院校尚未形成創新创业的文化氛围，据调查统计，有相当部分学生不了解学校组织的创新创业活动。许多中医药院校对于创新创业活动的宣传仅停留在校级、省级和国家级的比赛上。宣传力度不够，文化氛围不浓直接影响学生参与创新创业活动的积极性与主动性。笔者认为，应从以下几方面来营造积极向上的创新创业环境。第一，加大对创新创业活动的宣传力度。学校可通过线上线下多种渠道，从多维度加大对创新创业活动的宣传。宣传内容可涵盖：创新创业国家政策、“挑战杯”、“互联网+”、“创青春”等创新创业大赛、创新创业社团活动、创新创业杰出校友等。只有营造良好的创新创业环境才能激发学生的创新创业热情。第二，组织形式多样的创新创业活动。以活动为载体，培养学生创新创业意识。中医药院校可举办符合学生特色和专业设置的中医药类创新创业大赛，依托比赛，培养中医药专业型创业人才。举办创新创业沙龙、创新创业讲座等形式多样的社团活动，提高学生的参与度。第三，学校要建立创新创业激励机制。对于获得创新创业比赛奖项的同学，不仅要落实大赛奖励措施，还要加大宣传，充分发挥优秀典型的积极作用。对于指导创新创业活动的老师，也要通过计入科研量化积分等多种方式对其进行激励与表扬。合理的激励措施，是推进创新创业活动有效开展的驱动力。

二、导师带动，优化教育教学

创业导师是带动学生进行创新创业活动的重要智力支撑与人力保障。目前各中医药院校的创业导师普遍由就业指导与职业规划老师担任，大部分师资来源于辅导员队伍。然而辅导员一方面没有创业经验，另一方面没有中医药相关专业知识。这一现状，很大程度上制约了创新创业教育开展的效果，从而直接影响学生创业积极性与主动性。

因此，创业导师的遴选、组建专兼结合创业导师队伍至关重要。遴选既具备创业经验又有相关专业学术背景的老师担任专职创业导师，融入专业课老师这股重要力量。创业教育应与专业教育相结合，专业课老师在教授专业课时可启发学生的创新思维，还可让学生加入自己的科研项目与课题，实现科技成果与专利转化。聘用校外企业家担任兼职创业导师，结合自身经验，为学生开展针对性的创业大讲堂。创业导师队伍组建完备后，要结合学生特点与专业设置，制定科学的课程设计与教学大纲。所开设的创业课程应涵盖以下多个方面：创新思维养成、创业项目选择、公司组织架构与经营流程、市场环境研判、创业团队组建、产品设计研发、商业模式选择、产品市场营销、企业家精神等。创业导师除了讲授创业课程外，还需要全程式参与学生创业项目，为学生整个创业阶段提供高质量指导。此外，创新创业类竞赛如：挑战杯、“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛等是创新创业教育的一大抓手，创业导师可参与指导学生选择参赛项目、撰写商业计划书、形成项目成果等。通过参与实践与比赛，使得创新创业思维根植于学生。

三、校企联动，整合创业资源

中医药院校创新创业教育仅依靠学校资源会显得力量单薄与单一，因此要引入企业等市场主体参与其中，利用市场力量，实现创业资源有效整合。笔者认为可将“引进来”与“走出去”战略有机结合。一方面，通过高校与医药企业共同搭建创业教育实训基地与培训平台，使学生真正参与创业实训，切身了解公司运作流程、创业过程、创业中可能遇到的风险等问题。另一方面，知名企业家、企业高级管理层、创业成功人士、杰出校友等可走入高校开设创新创业专题讲座，向学生讲授自身创业经历、心得、体会、具体实施步骤、企业家应具备的品质（冒险精神、创新思维、决策力、逆商、思维方式）等。除此之外，资金支持也是推进创新创业教育的重要保障。除了政府财政投入与学校投入外，企业也可发挥社会力量的作用，为高校创新创业教育的开展投入资金支持，学校与企业方共同搭建孵化资助平台。通过校企联动，实现对双方互利互惠的长期战略合作。对学校方来说，校企合作可为学生提供创业实战平台和资金保障。对企业方来说，则有利于实现学校科研成果商业化，同时高校知名学者还可不定期对企业员工实行教育培训与技术指导，为企业可持续发展提供智力与技术支撑。

四、组织互动，构建多级架构

中医药院校可调动各级组织部门力量，协同共进，推进创新创业教育发展。各部门要明确责任分工、优化组织方案、分析具体问题、制定推进措施，科学、合理、有效的推进中医药院校创新创业教育事业快速发展。首先，校级层面，通过设立创新创业管理中心，统筹学生创新创业各项事务，解读“双创”政策、成立“双创”园区与孵化基地、组建“双创”导师队伍等。科技处可收集和传播中医药前沿课题、科研项目、前端技术，鼓励学生加入科研项目，启发学生创新思维。此外，规划布局科学创新平台，为学生提供创新创业科技实验平台。教务处可依据学生需求与专业特色拟定创新创业教学工作计划。组织各教学单位制定和修订本专业“双创”人才培养方案、课程教学大纲和有关教学文件。负责“双创”教学运行和教学质量监控与管理，组织教学单位本科教学工作水平评估和课堂教学质量认定工作，开展专业评估、课程评估、实验室评估和教学评价等各项工作。校团委要依托比赛与活动，举办形式多样的创新创业活动。其次，院级层面，学院可结合本学院学科特色筹办创业活动，与企业共同搭建实训基地，以形成具有学院特色的创新创业教育生态环境。最后，学生层面可参照学生会的组织架构，成立创新创业学生社团，下设：主席团、策划部、宣传部、综合部、外联部、孵化中心等，各个部门各司其职。学生社团是学生与学校间建立联系的桥梁与纽带，自发性的学生社团具有较强的生命力与积极性，学生参与的热情较高。因此，学生社团是开展创新创业活动的有力组织。