基于高等数学分层教学的质量保障体系的研究

饶三平 胡娟

【摘要】基于高等数学分层教学的需求，努力提高高等数学教学质量;为此，建立课后保障体系，从制度和教学各个环节上进行改革与创新，努力构建出了一个符合时代要求的、全新的、特色鲜明分层教学课后质量保障体系.

【关键词】教学质量;分层教学;质量体系

【基金项目】本文系江西省教改课题“高等数学资源共享课的教学策略研究与实践——以南昌工程学院为例”（项目编号：JXJG-15-18-11）.

随着高校招生规模的不断增加，入校学生的数学水平、学习能力、学习习惯参差不齐，社会对学生数学水平的要求也呈现出多元化的趋势，为此我们从2006级起对本科高等数学实行优生培养和学困生的补差办法，实行全方位的分层次教学，即教材分层次，教学内容分层次，教学班级分层次.把课程分为“高等数学A”（理工类）、“高等数学B”（经管类）和“高等数学C”（城规）三门不同类别层次的高等数学课程，不同的类别和层次采用不同的教材.

为了充分考虑学生数学基础的差异和当今社会对人才多样化的需求，根据原来统一教学模式的缺陷和因材施教原则，我们在教学思路上，着力对新形势下的教学新模式进行不断探索，针对教学班级提出并实施了三个层次的分级教学，第一层次是在每年新生入学后进行数学摸底考试，在本科生中选拔出一批数学基础较扎实的学生，按理工类和经营类组成三个数学提高班，在此基础上，2008年又在提高班中设立了一个高等数学双语教学班;第二层次是将大量的数学水平处在中间层次的学生设为普通班;第三层次是期中考试后在全校新生中选出数学基础较薄弱的学生组成若干个补修班.（三个层次的人数比例大约各占10%、80%和10%左右）并针对不同层次班级的教学制订了不同的教学计划，针对不同层次学生的数学基础和学习特点，采用不同的教学方法和教学手段，适当调整教学内容，.

一、建立了院级教学质量保障机制

从机制上保障质量的实施.理学院制订了《理学院教研室工作条例》《理学院教学工作流程》《理学院“教考分离”考试管理制度实施办法》《理学院教师教学质量评估实施办法》《理学院听课、评课工作实施办法》《理学院试卷批阅与装订规则》等一院列教学管理文件，规范教师在教学运行中的具体过程.比如，为了保障教学过程质量，组织教师编写或熟悉教学计划、教学大纲;要求教师认真备课、做好各教学环节，如课后辅导答疑与阅改学生作业.在教学过程管理中，我们制订了院级规范的教学过程管理目标和细则、进行教学过程检查和督导、管理好本教研室教师的教学过程.

二、完善教学管理制度、加强教学资料的收集整理、为每一位教师建立了完备的教学档案和教师业务档案

此学期高等数学教研室还对每位教师进行量化管理，制订了“高等数学教研室积分管理办法”，对全体教师的工作实行积分制.长期坚持教师的集体备课、互相听课制度，坚持青年教师指导制.教研室实行每学期3～4次集体备课，教师均必须听一定数量的课.选派副高以上教学经验丰富的教师给青年教师上业务指导课，各种教研活动的积极开展，有效地提高了青年教师的整体教学水平和每一堂课的讲授质量，推动了全体高等数学教师业务水平的提高.

三、开设数学实验，提高学生的综合实践能力

笔者所在学院在所有本科班级中开设了数学实验，针对不同的专业，不同层次的学生，合理安排教学内容的理论和实验部分.通过课内课外多种途径渗透数学实验、数学建模创新教育，提高学生应用数学的能力、创新意识和创新能力.开设了数学建模选修课、数学文化选修课，坚持开展长期的数学竞赛、数学建模比赛机制，为培养具有创新能力的人才提供平台.

在高等数学教研室指导下组建了全校性的数学建模协会学生社团组织，且帮助协会开展了数学文化的一院列活动，如定期为协会聘请专家开展建模知识讲座、每年举办全校性的数学建模比赛.使教研室的工作与学生丰富多彩的第二课堂活动形成了巧妙结合，大大提高了学生学习数学的兴趣，促进了学生能力的发展.

四、完善考试与评价方式，及时监控学生学习质量

我们从2006级开始，在全校本科高等数学教学中，增加了统一的期中考试，对学生的中期学习效果进行监控和反馈，便于教师在后阶段有的放矢地进行教学.将平时成绩、期中成绩、数学实验纳入评价学生成绩的标准，对作业、创造性、讨论课、自学能力、平时考核等可由教师根据学生的表现给出成绩，实现了评价目标多元化、评价方法多样化，避免出现那种到期末考试一次性评价，这种综合评分方式提高了学生全面参与教学环节的积极性.

五、实行完善的课后辅导机制

为了提高高等数学教学质量，提供一个师生交流的新平台，为学生学习高等数学提供及时、有针对性的帮助，我们充分發挥共产党员的先锋模范作用，在全校率先成立了“高等数学党员辅导站”，每星期的周六或周日下午组织三至五名党员数学教师对学生进行义务辅导，对促进全校高等数学教学质量的提高起到了良好的效果.且在党委的支持下申报了“党员建设高等数学精品课程”校级课题，建立了党员在建设数学精品课程中的长效机制，以党建工作带动高等数学精品课程建设，把支部工作与教研室教学工作以及项目研究紧密地结合起来，使本支部的党员在工作中走在群众的前面，增强使命感.

六、开设数学类的选修课和数学讲座

数学类的选修课和数学讲座是学生了解数学的作用，培养数学学习兴趣，提高数学素养的有效途径，我们在这方面已经进行了一些初步的研究与实践，包括开设何种课程，讲述哪些内容以及数学建模的讲座与培训等.

通过全方位、多种形式的分层次教学，使一部分同学能脱颖而出，为他们今后的发展提供了更坚实的基础，也使一部分原来基础差的同学不至于掉队，使全校的高等数学补考率大大降低.