新课程理念下高中数学教学策略初探

苟保国

【摘要】新课标对高中阶段的数学教学提出了新的要求，因此，高中数学教师在课堂教学中就需要积极思考，勇于革新，促进教学的发展，本文就具体实例谈谈新课程理念下高中数学教学策略.

【关键词】新课标;高中数学;教学策略

数学是一门需要较强的逻辑思维能力的学科，和小学与初中的数学学习相比，高中的数学学习难度较大，学习内容比较散乱，学生学习起来也会感觉比较吃力.新课标提出，高中阶段的数学教学要注重培养学生的数学核心素养，提高学生的数学学习能力，也就是说，目前我国的高中数学课堂教学中，不仅要关注学生的学习成绩，而且还要关注学生对所学知识的迁移和运用能力，要注意提高学生运用所学知识解决实际问题的能力.

高中阶段的数学学习对培养学生的数学学习兴趣、提高学生的数学学习能力、打好学生数学学习基础具有重要的作用，那么面对新课改的新要求，高中数学教师可以从哪些方面去开展教学，以更好地提高课堂教学效率，提高学生的数学学习能力呢？

一、利用多媒体技术，提高学生的理解能力

随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，为我们的学习和生活带来了极大的便利.多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率.因此，高中数学教师在课堂教学中可以利用多媒体技术来帮助丰富学生的情感体验，以更好地提高学生的理解能力.与传统的课堂教学方式相比，多媒体技术能够以更加多样化的方式来给学生呈现知识点，通过利用图片、视频等方式来给学生展示相关的知识和内容，可以变抽象为具体，将知识点更加直观地给学生呈现出来，帮助学生更好地理解一些比较抽象的知识.比如，在高中数学教材中有关于立体几何的知识的学习中，几何是数学学习中一个非常重要的部分，它几乎占据了数学学习的半壁江山，而和平面几何相比，立体几何往往不能直接给学生呈现出来，需要学生发挥一定的想象，需要学生具备良好的联想和想象能力.因此，对很多学生来说可能是一个比较困难的部分.在传统的高中数学课堂教学中，面对立体几何的部分，教师常常是通过用文字给学生描述物体的状态，让学生通过自己的想象来理解，而有的学生可能比较满难以理解.这个时候教师就可以利用多媒体技术，将一些立体图形的变化和原理制作成视频，让学生通过观看视频，更加清楚地知道这种类型的题目为什么要这样理解.如有关于正方体和球体内切的知识.学生在平时的学习中，常常会遇到正方体内切于球体，给出正方体的边长，求出这个球体的半径等的问题，这个时候教师就可以利用视频给学生展示它们的具体形状，然后带着学生来分析面对这种情况的时候应该怎么样进行思考，通过这种方式，可以有效化抽象为具体，将比较复杂的问题转化为比较简单和直观的问题，这样可以帮助学生理解知识点，提高学生的数学学习能力.

二、培养学生的数学思维

数学思维就是学生在学习数学中采取的一些思考方式，良好的数学思维能够帮助学生更好地思考，帮助学生更好地理解相关的知识和内容.新课标也强调高中数学教师在课堂教学中需要注意学生数学思维的培养，要训练和提高学生的思维能力，因此，在数学的学习中，教师需要有意识地对学生进行数学思维的培养和灌输.比如，数形结合的思想，数学的学习离不开“数”与“形”，它们是数学学习中两个最主要的研究对象，数形结合这两个概念是相辅相成、相互依存的，无论是把形转化为数还是把数转化为形，都是解决数学问题的一个策略，通过转化，可以改变思考方法，使复杂的问题变得更加清晰明朗.可以说，数形结合的思想在学生的数学学习中是一个非常重要的思想方法.比如，在學习高中数学中有关于函数的知识的时候，教师就可以利用数形结合的方法，帮助学生更好地理解相关的内容，如在学习“二次函数”的时候，对它的对称轴、开口方向、定义域、值域等，都是学生需要关注的内容，开口方向就是有向上和向下两种，如果这个函数中二次项的系数为正数，那么它的开口方向就是向上的，如果二次项的系数为负数，那么开口方向就是向下的，对称轴是研究这个二次函数比较重要的因素，二次函数在对称轴处取得最值，如果这个函数的开口是向上的，那么这个二次函数在对称轴处取得最小值，如果函数的开口方向向上，那么就在对称轴处取得最大值，定义域就是函数x的取值范围，而值域就是在这个范围中，对应的y的值.在学习这些内容的时候，如果学生觉得难以理解，这个时候教师就可以利用数形结合的方式，将这个二次函数画出来，再带着学生进行分析.通过这种方式，可以更加直观地呈现知识点，除了函数的学习之外，高中阶段还有统筹优化的方法等知识和内容的学习可以使用数形结合的方法.通过数形结合，有利于提高学生的数学思维，提高学生的数学学习能力.

三、结束语

总之，数学是学生在学习中一门重要的学科，也是学生学习的主要学科之一，新课标要求训练学生的数学思维，提高学生的数学学习能力.在具体的课堂教学实践中，高中数学教师可以通过利用多媒体技术，提高学生的理解能力，还可以培养学生数形结合的数学思维.

【参考文献】

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