艺术活动：《三只熊》

福建省厦门市集美区实验幼儿园 吴晓翔

设计意图：音乐对于幼儿而言，较为抽象，为了能够更好地感受和体验音乐带来的愉悦，本活动选择幼儿喜爱并且节奏变化明显的音乐，配上教师创编的歌词，以调动幼儿积极性为主，借着“说唱”的形式将抽象的音乐转化为直观的具体形象，进而帮助幼儿感受音乐的美。

[活动准备]经验准备：在音乐区投放《三只熊》的旋律。物质准备：《三只熊》自制图谱、卡片。教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.欣赏歌曲，了解说唱的节奏。 2.体验歌唱活动的快乐。[活动过程]一、教师清唱导入，激发兴趣。师：今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲，请小朋友们听一听。二、教师播放歌曲，幼儿初步熟悉旋律和歌词，能够根据图谱演唱歌曲。1.教师根据幼儿的回答出示图谱。师：歌曲里唱了什么？你们想知道为什么熊宝宝一家特别幸福吗？秘密就藏在魔法卡片里面。2.教师播放歌曲，请一名幼儿翻开一张魔法卡片。师：请一位小朋友来翻开一张魔法卡片，这次有个小小要求，小朋友们要帮助他把一句咒语念对了才能够翻开卡片。魔法卡片变出了什么？为什么教熊宝宝走路会让熊宝宝和熊爸爸熊妈妈感到幸福？3.教师第二次播放歌曲，请另一名幼儿翻开第二张魔法卡片。师：这次我再请一位小朋友来翻开下一张卡片，谁来试试说出另一句魔法咒语？这样才能把卡片翻过来哦！魔法棒变出了什么？为什么熊爸爸和熊妈妈陪熊宝宝看书会让小熊很幸福？4.教师第三次播放歌曲，再请两名幼儿分别翻出两张魔法卡片。师：这次我再请两位小朋友来翻开两张魔法卡片，这次提高要求，你们得说对两句咒语才能够将卡片翻开哦！魔法棒变出了什么？为什么拥抱和亲吻会让小熊很幸福？5.教师引导幼儿根据歌词图谱跟唱歌曲，重点强调歌词中难听清、难记的地方。师：（指着图谱）这句怎么唱？还有没有其他唱不清楚的地方呢？我们一起唱唱。三、共同歌唱，引导幼儿用活泼欢快的歌声演唱歌曲，体验歌唱活动的快乐。1.师：这次我们要把最后一张魔法卡片翻过来，不过这一次需要小朋友们完整准确地把歌曲用好听的声音唱出来才能够揭露它的秘密，让教师以清唱的形式吸引幼儿注意导入活动。以幼儿最为感兴趣的“变魔法”形式调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲节奏。通过本环节，从跟唱到唱对和唱准歌词、掌握节奏，进而引导幼儿根据图谱提示，进行歌曲表演。附《三只熊》歌词：有三只熊，是幸福的一家。熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝。我会魔法变变变，变出幸福的秘密。小朋友们，快来猜一猜。什么让他们幸福？

我们一起再来试试吧！2.老师指着图谱，引导幼儿集体表演。3.教师请一名幼儿翻开魔法棒卡片。师：这是什么？为什么熊爸爸和熊妈妈带着熊宝宝去上幼儿园会使他们很幸福？4.师：今天魔法卡片变出了什么？除了这些还可以变出什么让熊宝宝一家很幸福？为什么？[活动延伸]教师将音乐投放到音乐区，供幼儿区域活动时表演。

反思：

活动选材无论是音乐还是歌词的创编都符合幼儿的年龄特点以及兴趣点，幼儿能够积极投入地参与到活动之中。图片内容的选择都来源于幼儿日常生活中的经验，所以幼儿一直能够跟着老师的引导，结合自身的经验和感受回答问题，通过一次次念咒语、翻卡片的形式，幼儿逐步熟悉歌词内容，体验到了歌唱活动带来的愉悦心情。在活动的最后都能够完整地演唱歌词并尝试着创编歌词，达到了理想的教学效果。