浅析高中数学自主合作成功课堂创设途径及思路

房磊

【摘  要】 高中数学知识点逻辑性强，前后连贯，对于高中生来说，学习起来较为困难，鉴于此，如何提升课堂教学效率，加强基本知识体系的建立，成为当前高中数学课堂教学效率提升的关键内容。本文以高中数学课堂教学效率提升为主要研究内容，从创新教学模式的角度，提出了自主合作学习的方式，为创建成功课堂教学提供理论基础和实践途径，供相关学科教师参考。

【关键词】 自主合作  成功课堂  高中数学 途径及思路

高中教材知识点随着年级的增加难度逐步加大，从基本的函数教学，到空间立体几何的教学，从教学方法的创新到解题思路与实际的联系，整体教学内容和学习程度需要教师不断地进行挖掘创新，这样才能够激发学生的自主学习能力，从提升学生认知、态度与情感的角度，合理化分不同的教学阶段，提升教育教学效率。

一、自主合作成功课堂创设理论

高中数学自主合作教学课堂的成功创设主要包含四个层次的含义：一是，作为教师应充分地理解和认可自主合作成功课堂教学的实施，并总结和串联教学知识点，在课堂教学的过程中积极传授给学生;二是，作为学生应认识到数学课堂教学的意义和作用，提升学习效率，学会总结、学会自主思考;三是，在自主合作成功课堂教学的过程中，应合理分组、掌握一定的研究方法和研究思路;四是，在自主合作成功课堂教学的过程中，应重视情感教育及培训，将数学思维与数学能力充分地结合起来。因此，应将高中数学知识点与学生的学习习惯及学习思维有效地联系起来，这样才能够在教学实践的过程中，激发学生创新思维，加强教学理念及概念的具体化应用。高中数学课堂教学一贯坚持自主第一、坚持为首，研究深层次为辅，实践为主的教学思路。

二、自主合作成功课堂实践的原则分析

1. 学生为本的主体教学思路

在高中数学课堂教学的过程当中要以合作自主学习的方式进行，教师应明确学生是学习的主体。因此，教师在教学的过程当中要以学生为主开展相应的教学方法和教学方式。让学生在小组学习的过程中，能够充分认识到自身学习的不足，并积极汲取小组其他成员高效的学习方式，认真总结和分析，将难以解决的问题首先在小组内提出，然后共同探讨解决，还是不能解决的需要在课堂中向教师提问，这样形成一定的问题导向思维，让教师也能够参与到自主教学过程中。

2. 以学生兴趣相同为原则进行合作学习的分组教学

创新教学理论是高中课堂教学高效化的重要内容，同时也是发散学生思维，构建统一化的学习目标的关键环节，因此基于创新教学理论，应加强学生自主合作实践教学思路，以学习兴趣为导向，实现小组学习、自主探究、合作学习的教育教学新环境。

三、自主合作成功課堂创设的有效途径

分析学生综合能力的提升，是数学教师教学的责任，也关乎到学生学习成绩进步与提升，因此在以教师责任感为主的自主合作教学的过程中，应构建良好的课堂教学氛围，教师也应积极参与到自主教学实践的过程中，带动学生自身的自主学习，及时发现学生学习状态中存在的问题，并制定高效的解决措施，创新教学理念和教学思路。

四、分组模式下的自主合作成功课堂实施

分组模式是自主合作成功课堂教学实施的关键，同时也是加强基础教学理论的重要内容，因此在实践教学的过程中，应以分组模式为主，加强自主合作成功课堂教学思路的分析。在应用教学理论创新教学模式的过程中，应将高中数学知识点进行罗列和统计，分层次、分难易度实现对不同分组自主教学模式的有效探究。在分组模式的实践上，是基于现代高中数学课堂教学理论，通过结合学生的学习现状与学习能力，针对性地提出相应的成功课堂教学理念。

首先，要基于情境创设，开展有效的小组合作教学情境创设是根基，也是调动学生积极参与到小组合作教学模式中的主要内容。因此在构建有效的教育教学环境的过程中，应以小组为单位，构建基础性的小组合作教学模式，进而加强理论分析，积极探究自主合作教学途径及思路。情境创设的过程，需要教师在课前进行充分的预设，对知识点进行梳理，仔细钻研教材内容，从而匹配合适的教学情境。例如在学习《子集、全集和补集》一知识点的过程中，应将概念加以分类，同时应以社会生活中实际问题为依托，确保学生的思维能够活跃，理清知识点的逻辑关系。

四、结束语

综上，在现有的高中数学课堂教学过程中，应结合现有的新课程改革的要求，按照学生学习的需求，制定有效的教学方案和教学方法，促进整体性的教学思路的有效分析，进而实现基于创新课堂教学为主的自主探究合作课堂教学。本文首先从高中自主成功课堂教学的内容及原则上出发，分析了当前高中数学成功课堂教学实践的内容，并阐释了如何提升高中数学自主合作成功课堂教学途径，为相关专业领域的教师提供理论参考。

参考文献

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