趣味化学实验在初中化学教学中的应用

李川英

【摘 要】 如今素质教育的背景下，对教学质量和教学效果的要求正在不断提高，而化学实验教学作为化学教学中十分常见的教学内容，教师必须创设出具有趣味性的化学实验教学，通过趣味化学实验调动起学生的学习兴趣，进而让学生积极、主动地投入到化学实验学习当中。所以教师应当充分结合自己的教学经验，从实际教学的角度分析化学趣味实验的教学应用，尽可能地提高初中化学实验教学的趣味性与教育性。

【关键词】 趣味化学实验  初中化学教学  教学应用  教学研究

实验既是化学的重点教学内容同时也是其自身的学科特色，同时在中考等各种考试之中，与实验有关的考试内容也是考试中的重点与难点，所以教师应当着重提高化学实验教学的效果。然而传统的化学实验教学方式无法激发学生的学习兴趣，而教师很少对实验操作细节以及实验涉及的化学原理进行细致的讲解，同时也不重视学生亲自动手实验的过程，所以趣味性化学实验教学应当着重从这几个方面进行改进，在提高学生学习积极性的同时提高学生的學习效果。

一、整合生活知识，让化学实验教学更有趣

化学既是一门科学课程，同时又能够广泛应用于生产生活之中，是一种具有实践精神的学科。所以教师在设计趣味化学实验时可以充分参考化学在生活中的应用，巧妙地将化学知识与生产生活联系起来，并且利用生活化地实验问题来激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动力。教师可以留心观察生活中的细节，找到一个将化学知识与生活实际相关联的切入点，最好是能够发觉到普通学生能够接触到的化学知识，然后围绕这些内容设计更加贴近学生生活的生活化实验。而且教师还可以采用与学生一起动手实验的方式，即教师先亲自动手演示一遍实验操作，然后让学生跟着教师的实验步骤进行，通过模仿教师的实验操作熟练实验的注意事项并且完成整个实验。

例如教师先用一个生活化的化学实验问题作为实验导入：众所周知，衣服上经常沾染各种汗渍、油渍等等生活污渍，利用什么化学方法才能去除这些污渍呢？这一生活化的化学问题被提出之后，学生便会十分自然地开始思考问题的答案。接着教师便可以为学生展示本次实验的主要器材，然后与学生一起动手完成实验。实验过程为：先将带有汗渍的衣服用盐水浸泡几分钟，接着再用肥皂清洗，同时设立一个对比组，将没有盐水泡过的衣服用肥皂清洗，观察二者的不同。这种控制变量的对比实验原理简单、思路清晰，很容易让学生掌握实验的要点，而且实验内容也与生活息息相关，这种将化学知识充分应用于生活中的小实验能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在实验过程中能够全神贯注，同时其实验操作也十分简单、易懂，能够让学生真正享受化学实验。

二、创新实验模式，让化学实验教学更有趣

受到教学进度与教学时间等客观条件的影响，教师在实验教学中经常会采用以“演示”代替操作的教学模式，这种教学方式既缺乏趣味性，同时也不利于培养学生的学习兴趣，而且对实验教学的成果也有着十分消极的影响。所以教师应当充分践行新课程改革的理念，对初中化学实验的内容进行创新，不断提高化学实验本身的趣味性，让学生享受更加快乐的学习过程。对于这种创新性的实验教学来说，教师不仅仅要提高实验的乐趣，同时还要注重学生的参与性，而且还要营造快乐的实验氛围，让学生在充满着趣味性的实验中学习化学。

以《氧气的制取》这一实验为例，教师可以在实验前为学生准备一些能够制取氧气的材料，然后让学生开动脑筋，如何设计一个“不在教材内容上”的实验，比如使用双氧水、高锰酸钾、二氧化锰等来制取氧气。当学生选取好实验材料以后，教师便可以引导学生写出该反应的化学方程式，然后根据化学方程式分析这一实验的具体实验过程，然后将学生集思广益后得到的实验步骤整理成一套系统的实验操作说明，让学生在此说明的指导下完成实验。设计这样的实验能够让学生全程参与到实验之中，而且由自己设计、完成的实验可以大大提高学生学习实验过程中的成就感，符合 “以学生为主体，鼓励学生亲自动手、思考”的化学实验教学的宗旨。

三、借助多媒体技术，让化学实验教学更有趣

多媒体技术的应用可以大大降低化学知识的抽象性，为学生提供更多形象、具体的教学内容。比如利用音频、视频以及图片等媒体方式，向学生展示化学实验的具体操作，完善、规范学生的实验操作。而且在初中化学阶段学生就能够接触到很多具有一定危险性的实验，如果利用多媒体辅助完成实验的演示，既能够保证学生的安全，还能保证教学效果。

以《氢气的燃烧》这一实验为例，教师就可以通过互联网搜索氢气燃烧实验的录像，用多媒体为学生播放这些实验视频，在网络上有很多制作精美同时演示效果卓群的实验视频，学生只要观看视频便能够充分领会到实验的关键要素以及实验原理，同时也能积累一定危险性实验的经验，为学生日后进行类似的具有一定危险性的实验做铺垫。

总之，化学实验教学应当重视学生的自主性，尊重学生的创造性，并且将“兴趣”作为促进学生的主要动力，让学生能够在一个充满趣味的环境中完成化学实验，而且能够将自己学到的知识真正地应用于实践当中，这才是趣味实验在初中化学教学中应用的正确方法。本文以此为主题，结合实际教学案例进行了充分地讨论，希望能够为广大教师提供有效地参考。

参考文献

[1] 王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（5）.

[2] 朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016（9）：128-128.