学校体育视域下中学生形成个性体育教育特点研究

陈俊仅 鲁东大学 山东烟台 264000

1.绪论

学校教育作为基础教育，是少年参与社会前的综合教育，学校教育的全面与否将影响到一个人今后在社会上的表现。目前学校教育中知识、品行的获得靠传统学科课程的说教灌输较多，而且往往学生个性特点在这些学科课程中成为彼此独立的势态，其从根本上并不能保证学到的知识得到内化。近年来，我国对体育系统的发展给予了极大的关注，这反映在体育“教育”，“高等教育”，以及学生的思想上，确定了学生体育教学发展的策略，实现这一目标将确保学生视野的形成和形成价值取向，教育他们对自身健康的正确态度，健康的生活方式，为他们完全成熟的身心发展创造条件。培养他们的民族自尊心和自豪感，提升道德水准和思想境界，是其他学科所不能替代的。

1.1 研究目的

研究的目的是揭示对基本人格特点的实际理解和认知学生的文化原则，他们在不同形象的学习。

1.2 研究任务

研究任务是研究不同学生对人格物理文化本质的理解特点。确定激励学生进行体育和体育活动的动机因素。了解学生在学习课程以及体育和运动的时间消耗活动。

2.研究对象与方法

2.1 研究对象

对烟台市中学学生对自我社会角色结构的认知情况进行研究。

2.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

首先大量阅读文献资料，大体确定研究方向。其次运用关键词搜索法在相关数据库搜索与论文方向有关联性的硕博论文，研究相关硕博的写作思路及论文写作运用的主要理论依据，筛选与本论文有相关性的写作思路及理论支撑，以此作文本论文写作的参考资料。最后依据确定好的写作思路和理论基础，借助图书馆资料查阅书籍资料。

1.2.1 问卷调查法

借鉴使用混合型调查问卷的研究过程，本次问卷调查共发放问卷 240份，回收240份，回收率为 100% ，剔除无效问卷，最后得到有效问卷236份，有效回收率98,3% ，建立有效数据库。

3.研究结果

如表1给出了中学生对人格文化本质认知的研究结果。表格学生见证了在体育的基本原则中，不同的学生作为最重要的，“健康的生活方式和全身体育锻炼”实现了身体自我完善的标记。在所有样本的平均值中，52.1%的学生选择了这一原则。这一原则对于A学生来说是最重要的（68.0%的受访者表示）。对于C、D学生（体育学院 53.0%和51.0%），其重要性稍差，而B学生（36.5%）的重要性则低得多。

表1 学生对人格物质文化本质的理解

进行研究的结果证明，没有空闲时间是一个主导因素，这阻碍了学生（在他们看来）从事体育文化 - 体育活动。这一因素引起了A学生60.0%的注意，B学生占31.0%，C（体育教师）学生占35.5%，45.0%。

4.结论

1.进行分析的结果证明，学生了解人格体育的基本原则是“健康的生活方式和全身体育锻炼对身体自我完善”的事实。所选专业的特异性的影响表现在B的重要部分学生（31.0%）和C体育学院学生（18.0%）在个性的体育文化优先原则中标明了“对身体的价值观和对正常身体状态的关怀”的重要性。

2.事实证明，激发体育专业学生体育文化 - 体育活动的最重要动机是“希望改善身体状况”和“体育成果的成就”。对于普通专业的学生 - 他们是：“希望改善身体状况”和“优化体重，改善姿势”。

3.已经确定，没有空闲时间是一个决定性因素，这阻碍了学生完全从事体育文化 - 体育活动。对于没有体育文化专业的学生来说，这个因素更为重要。

4.研究结果证明，在学生体育教学体系中，对身体文化的教育仍然是优先考虑的事实。与此同时，通过使他们熟悉体育价值观，形成未来专家的文化创造能力和世界视野的位置仍然是次要的。这样的结论来自于这样一个事实：人格的两种原则，即体育，实际上一个人如何“实现在体育文化的影响下形成的理想，规范，行为”和他（她）“准备好帮助其他人健康改善和身体完善。