如何做好小学数学习题教学

蒋萍

摘 要：随着教育的不断改革，小学数学教材也在不断与时俱进，小学数学教科书当中文字叙述部分的内容相对较少，甚至基本概念的论述和基本概念定义的内容也减少了很多，随之而来的就是小学数学习题的增加。当今课堂数学习题的增加，为教师开展课堂教学提供了很多便利，也为学生理解数学课堂知识提供了基本的保障。当然，除了课本的习题之外，教师还要根据教学需要重新编制预定一些其他的习题，只有这样才能促进小学生数学成绩的提升。

关键词：小学数学；数学习题；数学成绩

小学当中数学的学习事关重大，而小学数学成绩的提升又离不开习题的帮助，因此小学数学习题就成了小学数学学习的关键。小学教师都知道习题的重要性，也都安排了很多的數学习题，但是小学生的数学成绩并没有提升，反而有所下降，这就使得很多学生和教师产生困惑。笔者根据多年小学数学教学经验为广大教师提出以下几点建议。

一、既要注重数学教学的准确性和真实性，也要注重数学的实用性和合理性

小学数学是一门与现实联系相当紧密的学科，在习题的选择当中尽量选择小学生现实生活中的题材，不能脱离小学生的认知范畴，不能脱离实际生活。例如，人教版一试卷当中的习题“某大型水厂向一水池中注水，完全注满需要三个小时，完全将水放完需要五个小时，那么一边放水一边注水多长时间可以将水池注满？”这一题的出发点很好，也是关于用水的题材，考查的就是小学生简单的数学理解计算能力。但是这一题目很明显与现实生活不符，不符合关于节约用水的理念，并且在人教版六年级上册当中有关于节约用水的介绍，这样就会使小学生在学习当中产生反感厌学情绪，不利于这一知识点的掌握。因此可以对这一习题进行改变。例如“某大型水厂为了过滤水质需要向一水池当中注水，水池3小时可以被注满，过滤完的水会在5个小时内被用完，如果在用水高峰期，一边向水池注水，一边满足用户用水，问多长时间可以将水池注满？”增加了注水场景，增加了放水目的，这样就更加容易被理解。本题考查的是方程式的运用，假设水池注满的时间为x，水池的容积为y，那么每小时注水量为■，每小时出水量为■，则（■-■）x=y.通过计算可以得出x=7.5，所以说7.5个小时可以注满。

二、小学数学习题的教学应当具有趣味性

小学生的年龄普遍在12周岁以下，具有好动、爱说的特点，在小学数学的学习当中一定要结合小学生的特点进行习题教学，将习题讲解的趣味性融入其中可以激发小学生学习数学的热情。再者，数学是一门理性的学科，让小学生安静地坐在那里思考，还是有很大的难度的，因此，应当将趣味性融入其中。例如人教版六年级上册“圆”当中，习题“长方形中有三个大小相等的圆，已知这个长方形的长是18厘米，求圆的直径？长方形的周长？”在这一习题的讲解过程中，教师可以设计类似的场景，准备一个边可以移动的透明玻璃盒子和几个乒乓球，将三个乒乓球放入透明玻璃当中，然后移动玻璃一边，使之刚好放下三个乒乓球，让学生注意观察，假设玻璃盒子长18厘米，进行计算。玻璃盒子和乒乓球要比课本上的圆更具体，更能吸引学生的注意力，通过实际物体来推算课本习题。本习题可以这样讲解，因为长方形当中存在三个圆，长方形的长为18厘米，所以，每一个圆的直径为18÷3=6（厘米），很简单地计算出了第一问，在第二个问题中，需要学生注意观察，长方形的周长公式为（长+宽）×2，现在知道了长需要求出长方形的宽，因为，长方形刚好放下三个圆，所以长方形的宽也就等于圆的直径，也就是6厘米，因此长方形周长（18+6）×2=48（厘米）。

三、小学数学习题的计算要有针对性和递进性

小学数学的学习是一个由浅入深、由易到难的过程，小学数学习题也应该如此，教师在选择小学数学习题的时候，不能贪多，应该求精。很多教师依然信奉“题海战术”，他们认为成绩好的学生都是通过做大量的习题训练出来的，不加思索地给学生布置课外作业，最后学生不仅成绩没有变化，反而筋疲力尽。因此，对于课外习题的选择上应该能突出知识点的重点和难点，体现出知识学习由易到难的递进式关系。例如人教版五年级一试题“甲、乙两地相距306千米，一辆汽车从甲地开往乙地，去时用了4小时，返回时用了4.5小时，问去时比返回时每小时多行多少千米？这辆汽车往返的平均速度是多少？”这一题考查的就是小学生对时间、距离、速度公式的掌握，第二个问题是在第一个问题基础上进行提问的，第一问如果不进行解答，或者解答错误，就很难回答第二问，这就体现了递进性。首先回答第一问汽车去乙地时每小时平均速度为306÷4=76.5（千米），回来时平均速度为306÷4.5=68（千米），因此，去时比返回时每小时多行76.5-68=8.5（千米），然后回答第二个问题（76.5+68）÷2=72.25（千米）。

小学数学习题对于小学生数学成绩的提升具有关键作用，教师在进行习题选择的时候一定要谨慎，在符合教学知识讲解的情况下一定也要符合小学生的生活常识，符合教育理念；同时要加强师生互动，开展趣味性习题教学，来激发学生的学习兴趣；最后，在数学习题的学习当中还要遵循递进性，由易到难。

参考文献：

[1]马建林.加强方法指导，学好小学数学[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C]，2018：2.

[2]崔大庆.生活是学好小学数学的基石[N].发展导报，2017-08-18.

编辑 王彦清