善用网络资源，提高语文教学实效

摘 要：随着信息技术的发展和互联网的普及，网络与教学的联系日益紧密，在初中语文教学中教师善用网络技术，学生会用网络资源，已成为新形势下教育发展的必然要求。在网络环境下，以多媒体技术为纽带，学生为主体，教师充分利用网络课件、网页新闻、小视频与影视等动静结合的资源，丰富教学形式，提高学生兴趣，形成一种新鲜灵活、共同參与、教学相长的创新模式，有助于打造高效的初中语文课堂，提高语文教学的实效。

关键词：网络资源；初中语文；课堂

科学技术的迅速发展，推动了现代语文教育媒体的普及，运用网络媒体技术辅助语文课堂教育，可思接千古，可跨越时空，也能够把静态的文字符号变成动态的可感的信息形式，对课堂教学的效果与教学水平的提升有重要作用。新课程标准出台后，初中语文教育工作者充分利用网络资源进行教学实践，开创了教学工作的新局面。但就我省网络在初中语文课程中的运用程度来说，依旧存在一定的局限性，因此结合网络在初中语文教学中的使用现状进行优化分析，提出改进措施，促进网络资源与初中语文教学更好地融合。

一、网络资源与初中语文教学结合的学科特点

（一）身临其境，进入文本环境

语文的学科特点体现在生活与知识的积累中，没有必要的生活沉淀与感知经验，就会对时空跨越较大的文本难以理解，网络资源的出现就很好地弥补了这一缺陷，学生在课堂中能够身临其境，进入一个与文本相关的学习环境，活化文本内容。在初中语文教学中，《胡同文化》一文通过对北京胡同的描写来揭示深刻的文化内涵。由于地域和时代差异，现代的学生很难在脑海中形成一个对胡同的具体印象，对于上海的学生可能是潮湿阴冷的“弄堂”，西北地区的学生熟悉的可能是沙尘飞扬的“大路”，加上随着时间跨度的久远，北京的城市建设中胡同已经渐渐消失，学生不能感受胡同的样貌，那么何以理解胡同深层的文化内涵呢？在丰富的网络资源下，教师就可以运用多媒体技术通过照片、视频等相关资料，让学生在图片和视频中形成对胡同文化的印象，在进一步的文字阅读中，身临其境，置身于汪曾祺建构的北京胡同中，切实感受胡同所蕴含的文化精神。

（二）自觉能动，提高课堂主体地位

在课堂教学实践中，学生永远是课堂的主体，因此教师要把课堂交给学生才能充分发挥教学的实效性。但目前多媒体技术在语文课堂中的广泛利用，需要学生不断追随老师幻灯片切换，一会是作者介绍，一会是电影，一会是话剧，教师的准备确实充分，但学生在应接不暇的媒体转接中心力交瘁，失去网络资源本该发挥的效用。在这样的教学实践中，教师应该充分发挥学生的主体地位，提前选择相关的视频、话剧、阅读书目等参考范围，让学生在课下的预习中自主去了解不同的网络资源，大胆鼓励学生在课堂分享自己的预习成果，通过制作PPT，配音、演讲等方式提高学生在课堂的主体地位，培养学生的自主学习能力。

（三）适当引导，合理利用网络学习语文知识

教师充分利用网络资源备课，善用网络资源为学生展示跨时空、跨地域的学习资源，以身作则筛选有效资源信息，可以帮助学生在网络环境中树立正确的思想观念，提取健康的知识信息。语文教学并不局限于课堂本身，它更注重于生活中点点滴滴的积累，鼓励学生通过网络媒体关注《见字如面》《中国诗词大会》《一封家书》《一本好书》等综艺节目，自选题材，自定角度，书写个人观看心得，帮助学生积累丰富的作文素材，为拓宽学生的阅读范围，增强语言表达能力提供了很好的平台，更为重要的是学生在这一娱乐性的活动中能够感受到学习语文无处不在的乐趣。

二、改进网络资源利用方式，优化初中语文课堂

网络资源为语文教学提供了诸多便利，也为学生进行自主学习与自我发展提供了多样化的需求，想要更好地丰富课堂内容，就需要改进网络资源的利用方式，优化网络教学平台。首先，应建立健全系统的初中语文教学平台。由于我国教育资源东部地区明显高于西北，城市高于农村，可以通过建立初中语文教师课程资源系统，让优质的课程资源在平台上实现共享，促进教师之间的相互交流与学习。其次，营造绿色的手机网络文化。针对当前孩子每天都接触手机的现况，初中语文教师可利用“父亲节”“母亲节”“端午节”等特色节日，举办“一张图，一句话”设计写作大赛，手机的利与弊辩论赛、手机微博撰写等比赛，通过网络投票的形式，倡导绿色手机文化，切实将初中生的写作能力，语言表达水平、创新能力与网络媒体的应用能力结合起来，提高中学生的综合素质。最后，语文作为一种人文学科，需要主观内心的感受和情感体验，因此教师要引导学生利用网络进行阅读，如电子杂志、报纸、美文等有益的网络资源，在寓教于乐中丰富学生的内心世界，提高语文学习的素养。

“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂”，在素质教育和新课改的不断推行下，初中语文教师应该在网络资源与课程结合上聚焦智慧，探索初中语文与网络资源结合的精髓，丰富课堂内容，打造有活力、有魅力、有效力的语文课堂。

作者简介：王军刚（1978—），男，甘肃宁县人，一级教师，研究方向：初中语文教学。

编辑 王 敏