“互联网+”与初中数学互动教学

李曦

摘 要：随着信息技术的发展和广泛应用，尤其是“互联网+”时代的到来，数学教学已经不再是“一本书+一支粉笔+一面黑板”那么简单，而是整个教学与网络技术的有机结合。教师应当与时俱进，积极地为学生提供先进的教学方式，分享最新的资源；同时将网络上一些正面的知识传播到课堂上来，让学生能在第一时间接收，这是好的教育过程中不可缺少的一个环节。

关键词：“互联网+”；数学教学；环节

在新时代背景下，数学教学与互联网关系已密不可分。那么如何在教学中更加合理地利用互联网技术呢？我就从如下几个方面，谈谈如何在“互联网+”环境下有效地进行初中数学互动教学。

一、教师如何利用网络平台进行课前备课

俗话说：“网络是把双刃剑。”网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实很多；但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章。我们应该抱着“弱水三千、只取一瓢”的思想，“取其精华、去其糟粕”，进行合理的取舍，而不是一味地照抄照搬。

对当前的初中数学教学而言，利用互联网备课主要包括备写教案、制作课件、录制微课、编写试卷等几个方面。由于所学专业有限，加之数学教学中涉及的图形、符号、动画等较多，之前传统的备课，教师为了让学生更加准确的认识，需要自己动手画图，有时，一张完善的图片老师来回地交换着使用。所有的内容都由老师亲自操作的话，既需要长时间准备整理，又因空间受限，难度大，使得内容有一定的单一性。这时，我们就可以充分借助网络，下载与我们教学相关的内容，例如在学习轴对称和图形时，可以提前利用互联网把课堂所需要讲解的案例、图片准备好，然后进行取舍和整合。这样既节省准备时间，内容还更加丰富多彩，就可以达到事半功倍的效果。

二、师生如何应用网络资源及多媒体信息技术平台进行课堂有效互动

教学不仅仅是要传授知识和接受知识，还要求学生和老师相互配合。如何打造适合学生的高效课堂，是当前教育最关注的话题，也是我们每个老师值得思考和践行的问题。以前的教学，一本书、一面黑板、一本作业，所有的教学内容都需老师亲自去讲或者亲自去写。一节课下来，老师忙忙碌碌，但给学生讲授的内容确实很有限。随着网络的应运而生，尤其是电子白板的使用，我们面临的难题都可以逐一攻克。

首先，我们可以把白板当黑板。对于教学课件上的填空或者填表题，可以直接在白板上进行；对与几何图形有关的题目，我们在分析的时候，可以在原图上做相关的标记，这样看起来赏心悦目，也可以帮助学生加深理解；在大容量的练习课上，老师可以不用去擦黑板，而是用白板去尽情书写。其次，我们可以用投影代替画图。对于书上或者教案上的图形，只需打开展台，把图形投影在电子白板上，这样既省时又省力。最后，我们可以用微课代替老师讲解，对于每节课的重难点内容，可以录制成微课，让学生反复观看，加深记忆。

三、学生如何利用网络平台进行课前预习及课后复习

教离不开学，学生才是整个教学的主体。学生的学习，不光在课堂上，更在课后。只有把课前、课中、课后这三个环节结合起来，才能取得优异的成绩。如果再把课前预习和课后复习跟网络结合起来，那将更完美。

“翻转课堂”的提出，对学生的学习有了一个更新的更先进的要求。如果学生能在课前认真预习当天所学内容，那么课堂上的学习就会轻松好多，我们的教学效率也将会大大提高。同时，我们也可以利用乐教乐学、一起中学等网络平台，给学生一定量的作业，让学生课后进行预习和复习，这样，老师就可以随时在线查阅学生的学习情况。对于学生中存在的问题、易错题、答题的准确率等，我们也可以通过网络软件进行统计。对于学生学习中存在的问题，也可以随时在网络上查找和搜索，这既便利又快捷。

四、总结

利用网络技术开展中学数学教学具有非常明显的优势，教学中教师要根据具体内容和实际情况，有选择地合理运用教学手段，让数学从以前单一的理论公式教学中脱离出来，让学生更好地接受和理解，以提高课堂教学效果，进而提升整体教学质量。但是，“互联网+”与课程整合不是短时间就可以在所有的学校实行的教学手段。在社会飞速进步的今天，教学的质量越来越重要，因此，教师要从各个方面充实自己，提高自身素质。“互联网+”与初中数学教学的整合就是一种很好的方式，可以让教学质量有极大的提高。

参考文献：

[1]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究：基于網络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，2013（3）：56-61.

[2]叶春萍.基于网络环境的初中数学项目式学习设计与实践成效研究[J].华夏教师，2018（21）：22-23.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学规划课题《“互联网+”环境下的农村初中数学互动教学研究》（编号：[2018]PLG472）的成果论文。

编辑 温雪莲