探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略

摘 要：美术可以丰富儿童的心灵世界，在儿童成长过程中占有十分重要的位置。绘画加强了儿童与外部世界的联系，巧妙的表达出他们内心纯洁无暇的情感。特殊儿童天生具有生理缺陷，和正常儿童不同，是社会的弱势群体，因此，我们要更加关心爱护他们。在特殊儿童教育过程中，美术学习起着十分重要的作用。我们在美术课堂上展现出事物美好的一面，让特殊儿童来自行描绘，从而激发他们对生活的向往与期待，让他们变得积极主动、乐观向上。

关键词：提高;特殊儿童;兴趣;策略

一、激发兴趣，奠定特殊儿童美术学习的基础

众所周知，兴趣在任何一门课程的学习中都是最好的老师。在特殊儿童的

美术学习中也是如此。我们如何去激发特殊儿童对美术学习的兴趣？这是开展好这门课程的前提条件。通过教学实践发现，游戏活动是激发特殊儿童美术学习兴趣的一剂良药。在美术学习过程中，我们通过游戏的方式，将内容呈现给他们，让特殊儿童毫无学习的思想压力，在娱乐、轻松的游戏环境中学习美术知识。我们在选择课堂游戏活动时，要勇于创新，寻找孩子熟悉而又喜欢的活动，从而更好的激发特殊儿童对美术学习的兴趣。

由于与生俱来的缺陷，导致特殊儿童不能像正常儿童那样去思考、去思维，对于名家名作，即使老师讲解了，他们也可能不理解。因此，我们要从特殊儿童身边的自然环境入手，循序渐进、举一反三、不厌其烦的引导他们学习。使得特殊儿童通过这些熟悉的、贴近生活的学习内容来掌握美术知识技能，等到他们的认知有一定高度时，等能力达到一定程度时，我们再提高他们美术学习的层次，这样一来就会水到渠成，容易一些。

二、凸显美术学习对特殊儿童教育的意义

美术学习对于特殊儿童来讲，不同于其他学科的学习，它让特殊儿童的學

习更加生动、更加形象。上帝在给特殊儿童关闭了一道门的同时，也为他们开启一扇窗——特殊儿童对美的感受更加灵敏而又独特。尤其是聋哑儿童，他们通过美术来向周边的人传递大量的信息与内心的情感，美术使得他们与社会增进了距离、与老师、同学、家人增进了感情。

美术学习让特殊儿童更好的懂得了集体的含义，比彼此之间更具有协作性。大多数特殊儿童都比较自卑，容易产生孤僻的性格，不爱参加集体活动。美术学习可以很好的改变这一现状，让他们在美术学习过程中彼此互相交流、互相协作，进行有效沟通，从而展现出特殊儿童的潜力和才华，表达他们独特的思想活力。

在美术学习过程中，我们要以特殊儿童为主体，来展开课堂教学。由于特殊儿童的先天缺陷，我们要更加关注他们的需求、了解他们的思想、体会他们的感受。这样便会让特殊儿童更能接受我们，向我们打开他们心中紧闭的那扇门，从而很好的投入到美术学习中来。

三、注重特殊儿童的差异性，多样化教学，从而增强他们的自信心

要想在特殊儿童美术教学中取得一定的效果，我们必须要注重特殊儿童的

差异性，把握特殊儿童的特殊需求，充分了解每一个孩子。作为美术教师，我们要摸清班级每一位特殊儿童学生的真实情况，深入了解他们的性格爱好、知识基础、理解能力等。作为特殊儿童教育的教师，我们要根据他们的发展情况制定具体可行的教育计划，采取积极有效的教育措施，构建合理完善的评估体系，从而提高特殊儿童的学习能力。在美术学习过程中，我们要真心的去支持鼓励他们大胆去动手、去思考。我们要根据特殊儿童的差异性，准备多张示范画册，让他们去选择自己喜欢的内容，进行绘画。在这个过程中，对于能力较强的孩子，我们要让他展开丰富的想象去实践;对于能力较低的孩子，我们要鼓励他们大胆下笔，消除畏惧感。当他们完成自己的画作时，我们要真心去欣赏、去表扬，从而让特殊儿童增强自信心自豪感。

四、培养孩子的想象力和审美能力

美术教学的首要任务是培养孩子的想象力和审美能力。每个孩子的内心都

有一个自己想象的美妙世界，特殊儿童也不例外。在我们美术教学中，要保持一颗童心，去感受特殊儿童所想，用孩子们喜欢的方式去展现教学内容。培养孩子的想象力，让他们把脑海中想象到的事物通过绘画呈现出来。

美术教学在特殊儿童的成长过程总起着至关重要的作用。我们在美术教学中不仅可以激发特殊儿童的想象思维能力，而且可以提高他们对色彩与构图的感知，提高他们对绘画的认识，还能通过绘画表达自己的思想情感。通过绘画学习与练习，特殊儿童的思维会更加灵敏、更具有创造性。通过美术学习，特殊儿童变得开朗大方起来，自信的与同学、老师交流，更好的感受美术的艺术魅力，提升了特殊儿童的认识与追求。

五、通过评价激发特殊儿童对美术学习的兴趣

特殊儿童对自己的画作十分在意老师的评价。我们要通过鼓励性的评价来

激发他们对美术学习的激情。评价的目的是为了更好的提高特殊儿童对美术的兴趣，让他们在老师的积极评价下更好的成长与发展，不断的去发觉自己的潜力和才干，让特殊儿童也体验到成功带来的快乐。

我们在对特殊儿童的画作进行评价时，不要以成年人的思维去看待，应该站在他们的角度、以他们的视觉方位、审美情趣来加以评估。充分了解特殊儿童的美术绘画特点，做到尊重特殊儿童、爱护他们的个性、注重他们的创造力的培养，通过特殊儿童的作品去体会他们的内心情感，及时给以鼓励与支持，这样一来孩子的自信心和兴趣都得到了大大的提高。

美术学习离不开扎实的理论基础，我们要将美术基础理论巧妙的融入到生动有趣的教学中去，让特殊儿童在快乐学习中强化美术理论知识。在美术课堂上，我们要引导特殊儿童积极表达自己的思想，把内心的感受描绘出来，在课堂上加以展示和评价。在评价过程中我们要将理论知识融入进去，慢慢引导，让特殊儿童形成理论概念树立科学的美术理论，使其学习起来更加的自然与顺畅。

参考文献：

[1]陈爽.色彩在特殊儿童美术教育中的价值[J].才智，2014（24）.

[2]朱智容.特殊学校美术教学之我见[J].未来英才，2015（04）.

[3]鄂俊.信阳市特殊教育学校美术教育现状调研报告[D].河南师范大学，2016.

作者简介：赵静（1972-），女，汉族，北京人，毕业于北师大学前教育研究生班，幼儿园高级教师，研究方向：特殊儿童学前教育。