初中英语阅读教学中思维导图的应用探讨

胡亚梅

【摘 要】 新课标中非常注重学生英语阅读能力的培养，但是当前的初中英语教学中学生缺乏阅读兴趣和阅读方法。如果将思维导图引入到教学中，可以引导学生更加全面深入地把握阅读材料。在具体教学过程中，教师可以通过思维导图激发学生阅读兴趣，加深阅读理解，培养阅读习惯，提高阅读能力，从而促进阅读教学效率得到提升。

【关键词】 思维导图  初中英语  阅读教学  应用

引言

在初中英语教学中，阅读起到了非常重要的作用。在阅读的过程中，学生不仅能够实现对语言的认知，而且通过阅读还有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识，提高对语言的实际运用能力。因此，如何提高初中英语阅读教学的质量便得到了教师的高度重视，教师应该根据我国目前初中英语阅读教学的现状进行分析，并在此基础上运用思维导图的方式，将存在的问题解决，以此来从根本上提高我国目前初中英语阅读教学的整体质量。

1. 思维导图的概述

思维导图主要是通过图像、数字、颜色或空间感知，根据特定的主题在人的大脑中构建相应的知识结构，以此来帮助人们更好地认识一种事物或一个问题的方法。思维导图具有可变性、结构性和主动性的特征，此外，思维导图还是语义网络的可视化表示方法，是人们将某―領域内的知识元素按照其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。它主要是一种以放射性思考为基础的收放自如方式，提供了―个正确而快速的图式工具，它的研究成果对于如何通过英语阅读教学影响初中学生的认知结构，教会他们掌握阅读方法，提高阅读能力具有指导意义。

阅读是初中英语教学中的一个非常重要的部分，传统的采用大量机械练习的教学方法虽然能够在一定程度上实现教学目标，但是从学生自身实际能力的培养方面来看，却并没有得到明显的提高。利用思维导图进行英语阅读教学，主要的目的就是让学生能够对阅读材料有一个整体的、直观的了解。因此，使用思维导图进行教学的时候，教师应该首先抓住所学材料的中心点，并结合该中心点制作相应的思维导图，尽可能做到能够通过思维导图将阅读材料复述出来。利用思维导图进行英语阅读教学，无论是从课前、课中还是课后、课外，都可以进行使用。

2. 初中英语阅读教学中思维导图的应用

2.1课前使用思维导图

在课前使用思维导图的时候，初中英语教师首先应该结合教学内容和教学目标制作科学的思维导图，在学生阅读语言材料之前将其展示给同学们，并对其中所涉及的各个部分之间的联系加以概括，以此来帮助学生对语言材料有一个逐步的了解。这样，学生在对阅读材料进行学习的时候，才能够更好地对其中的内容进行感知。在此基础上，教师还应该就阅读材料中的知识点与难点和学生们共同理解，使其能够更好地掌握所学知识点。借助于思维导图对知识进行系统、想象化的呈现，学生更有预习学习兴趣，也更容易全面了解知识体系。

2.2课中使用思维导图

教师在课中使用思维导图进行教学的时候，应该将学生主体的位置充分体现出来，让每一位学生通过阅读语言材料来对思维导图进行制作，然后将各自的思维导图展示出来，并指出各个部分之间存在的联系，展示对阅读材料的整体理解情况。教师要对每一位学生的思维导图进行分析，然后与学生共同理解阅读材料中的知识点和难点，对学生所提出的不理解的问题给予指导，以此来让学生们更好地掌握所学内容。例如在学习“A holiday journey”的内容时，就可以运用思维导图绘制出结构图表，如“take a taxi， be tired， go for a walk， a Chinese restaurant，do some shopping， come back to...”。学生可以把文中相关的知识点串联起来形成一幅知识网络图，既能更好地理解整篇文章，又能抓住重点进行知识识记，同时也培养了热爱生活的乐观态度。

2.3课后使用思维导图

课后使用思维导图的时候，首先应该阅读所学材料，学生回答教师根据阅读材料内容提出的问题：再次阅读所学材料，师生共同理解阅读材料的语言知识，突出重点、分析难点;再次阅读所学材料，学生根据自己的理解制作思维导图，出示各自的思维导图，指出各部分之间的联系，展示对阅读材料的整体理解情况，教师帮助学生调整阅读理解上的偏差，学生修正自己的思维导图，运用思维导图的提示复述阅读材料，如果需要，运用思维导图的提示背诵阅读材料。

2.4课外使用思维导图

相对于课前、课中、课外使用思维导图来说，课外使用思维导图要简单的多，主要体现在两个方面：一是使用思维导图进行课后复习，主要是针对课堂上遗漏的知识点进行查漏补缺;另一种是使用思维导图进行课外阅读，这样能够不断锻炼自己的阅读能力。在初中英语阅读教学中，教师要引导学生通过建构思维导图，将阅读材料中的单词、语句汇总建立起一定的联系，借助图片的直观展示，可以更好地梳理知识，建立知识体系，这是一种非常好的阅读习惯。思维导图的一大特点就是能够对学生的视觉产生刺激，通过直观形象的展示，让学生在头脑中建立起表象，锻炼了学生的获取和处理信息，分析及解决问题的能力。如果学生在阅读的时候总是能够注意建构思维导图，把握主题，抓住细节，关注主题句，品读全文，这样的阅读习惯应该是必备的，对于学生阅读能力的提升有着重要作用。

结语

综上所述，随着初中英语阅读重要性的不断提高，传统的阅读教学方式已经无法满足目前的教学需求。因此，在未来的教学中，教师应该结合教学的根本目标，采取科学合理的方式进行教学。思维导图的运用不仅能够将英语阅读的内容简单、直观地展示给学生，而且还能够加强学生之间的交流，有利于学生更好地掌握英语阅读内容。

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