论小学数学教学与学生生活实际的结合

蒋英

【摘 要】 随着新课改的逐渐深入，教育部门对于小学数学的关注力度越来越大。要想促进小学生学习质量的提高，就需要引导学生将数学知识和生活实际结合在一起，注重知识和生活的结合。换句话说，只有将数学教学和生活融合在一起，才可以达到数学学习的真正效果，提高学生的数学能力。鉴于此，本文将对小学数学教学与学生生活实际之间的结合进行分析。

【关键词】 小学数学  生活实际  结合

小学数学教育改革的过程中，要求数学教学能够和生活实际完美地结合，能够让学生在数学环境当中了解生活，在生活中学习数学，不但有助于学生思维空间的提升，同时，还能对学生自身的主观能动性进行发挥，让学生更加地热爱数学，产生强烈的好奇心和热情，为自身数学能力的提高做好基础保障，并且推动数学教育事业的有效开展。

一、将户外教学融入到数学教学当中

对于小学数学来说，很多知识都是和生活相关的，想要激发学生的学习兴趣，促进数学教学质量的提高，就要在生活实际中解决数学问题，用这样的方法可以帮助学生全面有效地理解数学知识。比如，将数学课堂设置在户外，三角形周长的学习，教师就可以将学生带入校园当中，能够让学生主动地发现三角形物体，同时，进行分组，学生主动地测量三角形周长。运用这一方法能够加强学生的数学学习和生活实际之间的联系，除此之外，实践当中学生学习数学的方法不只局限在课堂上，同时，还需要融入到课外练习当中，使得教材当中提出的问题能够生活化，帮助学生在生活当中寻找答案，把数学教学和生活之间的结合运用到课外学习中，可以将课堂从校园转移到校园以外，长时间之后，能够促进小学数学整体教学效率的提高。

二、在生活中融入数学

在小学数学教学的过程中，能够让小学生在生活环境当中加强数学知识的学习，同时，善于从生活当中寻找数学问题，让学生在生活的同时体验数学并且运用数学，不但可以帮助学生在生活中掌握数学知识，还能促进学生观察能力的提高。对于数学教师来说，需要将书本当中的知识进行形象化，使得其和生活当中的一些问题之间相互对应，让学生能够从数学书本当中走进生活，感受数学和生活结合的快乐。

比如，小学“测量”知识中的“分米认识”内容，教师就可以与学生的实际情况结合组织教学活动，让学生有一个自主思考和实践的机会，能够通过自身的活动让学生产生浓厚的兴趣。例如，可以将自己的生活实际讲给学生听，自己在高五米的凳子上坐着，这时学生就会出现疑问，五米比并不符合实际，是不是应该改成五厘米呢？好像是不可能的，学生得到一致认同，因此，新的数学知识就引出了，即分米。之后，教师让学生主动参与实践，测量厘米和分米以及米之间的差别，并且总结出当中存在的联系。这样的教学方式能够很好地培养学生的主观能动性，提高学生的数学能力。

三、加强生活教学情境的创设

就教学情境的创设来说，其实就是对于生活的模拟，让课堂教学能够和现实生活之间相互贴近，让学生如同身临其境，加强课堂的感知力，能够对重点进行突出，掌握重、难点知识，激发学生的数学思维。主动地对生活教学的情境进行创设有助于数学教学质量的提高，因为数学知识的抽象性非常强，所以，学生在学习过程中还是会有一定的吃力现象。对于这一问题来说，教师需要进行因材施教，善于分析学生自身的形象思维特点，通过多媒体和动画软件的运用对数学知识进行表达，具有生动性和形象性，可以对学生自身的学习兴趣进行激发;同时还能为学生的发展营造一种比较愉快的氛围，帮助学生进行学习，能够让学生比较高效地学习知识，促进数学水平的提高;能够简单化难理解的数学问题。数学知识的实践性非常强，所以，教师需要多多鼓励学生从校园中走出来，将数学知识扩展至课堂以外，可以帮助学生深入地掌握数学知识。

四、通过数学知识对生活问题进行处理

学生在数学课堂中掌握了数学知识之后，不但需要学会如何算习题，同时，还需要在生活实践中很好地解决类似的问题，因此，就需要学生进行学以致用。这样一來，才能让学生感知数学知识的广泛性，在对待问题时可以通过数学角度进行思考。数学知识在生活问题中的应用，可以帮助学生很好地将数学知识与生活实际结合在一起，将数学知识带到生活实际中，这是学生教学的最终目的。

结束语

总而言之，数学知识和大众的生活实际之间是紧密相关的，学生在数学课堂中必须和生活之间融为一体，能将生活融入到数学知识中。数学教师开展教学课堂的时候，需要有效地结合数学知识和生活实际，能够使得数学教学生活化。对于数学教师来说，要善于引导学生发现生活中的数学问题，并通过自身的数学知识进行解决，激发学生的兴趣和学习热情。学生可以在这一过程中感知生活的乐趣以及数学知识的奥秘，学会学有所用，提高数学教学质量。

参考文献

[1] 刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.

[2] 关晓颖.探究小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究，2018（40）：132-133.