新媒体背景下的易班“班本化”建设策略研究

郭道冉 董力 张晓辉

【摘 要】 易班是新媒体时代高校开展网络思想政治教育的主要载体，易班班本化建设是推进易班持续发展的基层“细胞”，是易班内涵建设的重要内容之一。易班班本化建设过程中，应遵循思想政治工作、教书育人、学生成长规律;需理顺班级管理工作机制;加强队伍建设;凝练班级特色;提升学生参与热情;推进网络思想政治教育的实效性。

【关键词】 新媒体;易班;班本化建设;必要性;可行性;策略

新媒体是开展大学生思想政治教育的新载体，也是高校思想政治教育工作的新工具、新手段。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。” [1]易班作为教育部主推的高校思想政治教育平台，自2017年开始在全国各地各高校全覆盖推广，当前如何进一步更好地发挥班级作为易班思政平台深入发展的“最后一公里”，是易班建设的重要课题之一。

一、易班班本化建设的必要性

易班是新媒体时代高校开展网络思想政治教育的新载体，其承担的思想政治教育、教育教学、文化娱乐和生活服务四大功能要求易班建设必须从之前大范围普及推广逐渐回归到关注基层用户。这就为易班从高校共建到校本化建设，逐渐向班本化建设提出了必要性。

1、主动适应高校网络思想政治教育环境的变化

新媒体时代，各类社会化社交媒体平台、资讯平台、视频直播平台、短视频分享平台受到大学生的关注和使用，大量网络信息的传播潜移默化影响着大学生的人生观、价值观、世界观，这种多平台的网络环境为高校开展网络思想政治教育提出了新挑战和新机遇。[2]易班作为高校教育部门主推的社交平台，需要探索与用户直接联系的建设渠道，以提升用户的活跃度和黏性，占领高校网络舆论引导的制高点，是目前提升易班平台主动适应高校网络思想政治教育的重要内容。

2、主动适应新媒体背景下大学生的社交习惯

新媒体时代，大学生通过移动互联网开展日常社交的频率远远高于使用电话、短信、邮件等社交手段的频率。并通过移动互联网终端，可以高效便捷地与外界实现连接，形成了虚实交融的社交生态圈，这为了解学生生活和思想动态提出了新挑战。易班平台集日常通讯、资讯、学习、生活、娱乐等为一体，全部高校学生实名注册，如何正确高效掌握教育对象的真实情况，形成思政教育的大数据，要求易班平台主动研究、适应大学生的社交习惯。

3、主动适应易班深入建设的规划部署

易班自全面推广建设以来，立足“四个融合”构建高校思想政治教育的网络平台，已经形成网上网下相结合，全员、全方位、全过程的网络育人格局。下一步，易班建设要把易班主动融入到教育教学和管理服务各环节，在构建师生积极参与的生态机制和内容建设上下功夫，实现易班和其他新媒体平台在高校的融合发展，打造深受师生喜爱的教育平台、互动社区和网上精神家园。[3]易班的建设规划要求易班建设立足大学生实际需求，紧跟互联网技术发展趋势，不断强化易班服务功能，寓服务于教育各个层次和各环节。

二、易班班本化建设的可行性

1、易班建设的路径探索提供了资源保障

易班从刚开始上海市内高校建设，逐步到个别高校试点建设，再到目前的全国高校共建，并在各省市自治区成立了省易班建设中心，由教育部易班发展中心、各省市自治区教育主管部门、各高校配套相应资金设施进行推广建设。易班建设路径经历共享共建，逐步到现在满足个性化需求定制，实现“共建+自建”的模式。陕西科技大学2019年投入14万元支持包括网络班级、网文写作、轻应用开发等六大模块61个基层实践项目，推进基层班级、组织及个人探索易班建设的发展路径。资源的投入，为易班班本化建设提供了资源保障。

2、校院班的易班建设梯队提供了人员保障

易班平台的各项功能使用及二次开发，需要相应的专兼职建设梯队来开展。陕西科技大学2015年已建立了校易班工作站，2017年各二级学院相应成立了院易班工作站，2018年各班级配备了易班班长，在建设梯队上完善了专兼职建设队伍，并也形成了校院共建、班级自建的建设格局，逐步将易班建设主体回归至班级及学生个人。这种建设思路及点面结合的建设空间，为推进易班功能普及、网络班级、班级特色等班本化建设，寓教育与服务为一体的普及性建设提供了人员保障。

3、基层班级日常活动事务提供了素材保障

麻雀虽小，五脏俱全。尽管基层班级人数少，但管理架构齐全，班团两委人员配备充足，是校院各项工作内容具体消化吸收的最后一站，有着大量的建设素材。例如每学期的团日活动，从前期文件共享查阅，意见征集讨论，方案定型分工，物资整理分配，实施过程宣传，后期经验总结，最终资料留存查阅和宣传展示，与易班班级微社区、班级群、轻投票、资料库、相册、网盘、优课、轻应用及站内外相关学习资料等功能可以充分结合起来，这不仅可以完整记录一个活动的前中后期过程，也可以作为后续资料参考、班级风采和个人影像的记录。基层班级日常活动事务众多，这在数量、质量上均为易班班本化建设提供了素材保障。

三、易班班本化建设策略思考

易班班本化建设相较于校本化建设更为细小，也更容易做好过程管理和特色建设，但也受制于班级体量和队伍素质。为推进易班班本化建设，主要几点思考如下：

1、易班班本化建设必须遵循“三种规律”

易班作为教育部主推的高校网络思想政治教育平台，班本化建设过程中必须有高度的政治自觉，坚守服务国家意志，传递主流声音，为同学提供正向的人生观、价值观、世界观引导。为提升班本化建设实效，易班建设工作者要严格遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。同时要充分尊重学生的主体性，即激发学生的主观能动性，提升学生的自我存在感;激发学生的创新主动性，提升学生的自信心和获得感;激发学生奉献精神，培養学生的社会服务精神。[4]

2、易班班本化建设需理顺班级管理工作机制

班级管理对接部门较多，容易造成资源分流，为有效推进易班班本化建设，则需理顺各项工作机制，统一班级线上建设渠道，将各项班级管理工作通过易班应用来实现班级讨论、投票、发布、宣传及资料保存。从新生入学教育资源进易班，日常通知、新闻动态、专业普及、常规教育等内容引导至易班，形成以易班为主、其他网络平台为辅的班级线上建设空间。

3、易班班本化建设需培养一支业务精的建设队伍

易班工作站作为最熟悉易班的一批人，易班班长作为班级易班建设的带头人，这支建设队伍的业务水平关乎着易班班本化的建设质量。易班工作站应将易班班长作为后备学生干部梯队进行日常培养，不仅定期组织常规技术业务培训，也应邀请校易班发展中心、校宣传部等部门的新闻工作者开展专题讲座，培养易班班长的新媒体建设素养。

4、易班班本化建设需要校院易班工作部门搭建载体

易班班本化除了聚焦班級日常事务活动作为素材之外，也需要校院易班工作部门予以资源倾斜和载体搭建。以轻应用开发、优课大赛、班建大赛、易班文创大赛为技术和活动载体平台，推进班级易班以赛促建，凝聚班级特色;以物质资源奖励推进内容建设，鼓励班级成员进易班、用易班、建设易班;以结合校院近期重大活动赛事开展线下易班活动，延伸易班线上功能;整合联动校际部门特色，丰富易班功能载体，推进易班班本化建设虚实结合。载体搭建过程中注重整合优化高校学生工作管理系统、教务系统、后勤系统等校园资源，提升易班的使用效益和认可度，把握好以服务学生为核心的宗旨，增加用户粘性。[5]

易班班本化建设是易班持续深入发展，凝聚基层用户黏性，激发用户自建的必然路径，是推进易班功能与用户社交圈充分融合的基层建设。高校大学生既是网络新媒体的受众，也是改善网络生态的重要力量。《中共中央 国务院关于加强和改进形势下高校思想政治工作的意见》提出要深入实施“易班”推广行动计划，运用大学生喜欢的方式开展思想政治教育，为易班班本化建设指明了方向。

【参考文献】

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会上的讲话[N]. 人民日报， 2016-12-09（1）.

[2][3] 吴昊，朱明伦.基于易班实现思想政治教育传统优势同信息技术融合的实践与展望[J].电子科技大学学报（社科版），2019.21（02）60-64.

[4] 周政龙，徐志远， 赵衍民.遵循“三种规律”是高校思想政治工作的本质要求[J].思想政治教育研究，2018.34（05）125-128.

[5] 吴唐风，卢杰.易班校本化建设视角下网络思想政治教育的实践及创新[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2018.32（04）110-112.