中美校园体育电影的文化比较研究

聂 锴

1 引言

学校是知识与文化的象征，校园体育文化建设是学校文化的重要组成部分，在国际多元文化发展进程中，大量学校体育题材的电影成为了体育电影关注的一个重要领域，校园体育电影融合了文化、体育等多种元素，以独特视角诠释了学校体育文化，对传播学校体育文化起到了重要的作用，满足了学生进行体育教育的要求，丰富了学生的精神文化。中美校园体育电影体现出的文化内涵反映出中美体育教育的文化差异，对中国学校体育文化构建有指导意义，对校园体育电影发展有启示作用[1]。

2 中美校园体育电影中的环境差别

论文选取的电影为1980-2012年的学校体育题材的电影作品，即以学校为大环境，各项运动场地为小环境，反映学校体育生活，体现学校体育文化现象，某项运动或比赛中体现体育精神为主要内容的电影。本论文研究中所观察的校园体育电影作品总体情况见表1。

表1 本论文研究的校园体育电影作品的总体构成情况

研究可以看出，美国是一个重视体育发展的大国，对学校体育题材的电影非常重视，美国校园体育电影题材主要以中学和大学校园体育生活为主，例如2006年的美国电影《光荣之路》记录了在西德克萨斯大学一个没有任何明星球员的篮球队，在教练的带领下创造了奇迹的励志体育电影。2008年的美国电影《特快达阵》讲述了一个大学橄榄球明星非凡的一生。而中国学校体育题材的电影则基本是发生在中小学的故事。

3 中美校园体育电影的物质文化特征

3.1 运动形式

从表2统计可以看出，25部学校体育题材的电影中以篮球为题材的电影有9部，占到总数的36%，包括中国影片《梦之队》《我和乔丹的日子》《我和我的同学们》《男生贾里新传》，美国影片《光荣之路》《铁血教练》《篮板球》《单挑》《火爆教头草地兵》[2]。篮球的确算得上是一项全世界人民热爱的体育运动，篮球精神潜移默化地影响着一代又一代人。以橄榄球运动为题材的电影作品共7部美国电影，占到总数的28%，包括《呆呆向前冲》《光辉岁月》《加油！马歇尔》《面对巨人》《特快达阵》《弱点》《追梦赤子心》。足球电影三部，分别是《校园蓝调》《足球老爹》《足球尤物》。棒球电影有两部，分别是《棒球新秀》和《决赛赛季》，可以看出，篮球、橄榄球和棒球在美国都有比较广泛的群众基础。中国的武术、乒乓球各占到8%，分别是《我的九月》《候补队员》《梦一般飞翔》《乒乓小子》。游泳、排球项目没有涉及。

表2 参与研究的校园体育电影作品按体育项目分类情况

3.2 场地和器材

完善的体育设施是体育比赛不可缺少的条件，是运动员取得优异成绩的保证之一，体育场馆的大小也是衡量体育运动受重视的程度和受欢迎的程度的一个标志。美国电影《光荣之路》和《单挑》中设计先进、功能齐全的现代化篮球馆高大宽阔，软质座椅，设有空调装置，兼具实用及审美感。中国电影《乒乓小子》中的乒乓球场地和器材则简易不正规。美国电影《弱点》中的橄榄球场地规模庞大，设施齐全，设有看台和风雨棚。值得一提的是，在美国电影作品中，棒球场地和橄榄球场地大都设有现场电子显示计分屏(《棒球新秀》和《弱点》)，体现出专业化的发展方向。我们还可以在《足球尤物》中看到设施齐全的健身器材室，从体育器材的投资和规模可以衡量学校对体育健康和体育娱乐的重视程度。

3.3 体育雕塑

体育雕塑表现的是学校体育生活与审美情感的理想价值，对营造体育氛围和培养体育兴趣有着特殊的意义，它能够反映出一所学校的文化内涵底蕴。美国影片《足球尤物》中的犰狳雕塑身披铠甲，手握尖刀，象征着极强的防御能力；《单挑》中篮球运动员上篮、灌篮的雕像将力量与美完美的结合起来。

3.4 体育用品和服装

美国校园体育题材电影中队员装备齐全，整齐统一，例如《光辉岁月》中加热的塑料头盔、护肩、护臀及护膝，《加油马歇尔》中通过号码、名字和球队颜色可以轻易地辨别球员的服装，相比中国校园体育题材电影，运动员的服装就显得黯淡了许多。除了专业的队服，美国校园体育题材电影中还值得一提的就是比赛吉祥物，例如《呆呆向前冲》中的泥狗、《足球尤物》中的犰狳、《篮板球》中的鹦鹉、《加油马歇尔》中的灰熊，还有代表学校的徽标，例如《棒球新秀》中大湖高中棒球队队印在帽子上和体育馆上方的猫头鹰徽标、《单挑》中德克萨斯理工大学篮球地板上的鹰徽标。

总之，专业、时尚是美国校园体育电影作品中显现出的主流路线，而中国更倾向于朴实与实用。

4 中美校园体育电影的制度文化特征

4.1 体育组织

体育社团、体育俱乐部是学校题材体育电影的重要组织形式，包括球类协会、武术社团、啦啦操社团、跆拳道社团等，由学生自发组织，成为学生课外体育运动的延伸，对推动校园体育文化建设起到积极作用。在众多美国校园题材体育电影中都能看到专业啦啦队的身影，朝气蓬勃，时尚可爱。中国电影中啦啦队被摇旗呐喊的观众群体所代替，缺少年轻人的活力激情。

4.2 体育规范

通过观看相关电影可以发现台词和对白中反映出的学校体育制度和规范。中国电影《乒乓小子》中教练对队员练球的时间和文化课成绩都有严格要求，美国电影《光辉岁月》黑人教练对橄榄球队员接漏传球、掉球等提出严格的罚跑惩罚制度。在美国学校体育题材的电影中可以明显看出美国学校对学生课外体育活动十分重视，学生从小就被培养体育锻炼的观念，热爱体育运动成为传统，也为美国职业竞技后备力量输送体育人才。中国学校体育制度相对独立和封闭，缺乏体育人文价值观念的培养，学校体育和社会体育缺少衔接。

5 中美校园体育电影的精神文化特征

5.1 价值观念

顽强拼搏、公平竞争、团结协作、集体主义精神和个人价值的实现是中美校园体育题材电影所展现出来的共同的体育精神。体育价值观念是人们对体育在健身、娱乐、审美以及心理素质、道德、智力培养等方面所体现出来的价值的认识态度。学校的体育价值文化观念也是在长期的体育教学、训练、科研和管理中逐渐形成的。《乒乓小子》中男主角壮壮不顾反对，坚持乒乓梦想就是一种体育价值观念，《梦一般飞翔》中注重学生身心发展的体育教师丁老师让我们看到了正确的体育价值观有助于培养学生的自信心。《光荣之路》中坚持篮球理念的教练让观众看到了积极地人生态度。在推广素质教育的今天，以人为本、与时俱进的终身体育价值观念是学校体育价值的核心。

5.2 体育道德

体育道德是运动过程中各类有关人员，如运动员、教练员、裁判员、体育教师、体育运动爱好者等在从事体育竞赛和参加体育活动时，所应遵循的行为规范和准则[3]。在美国电影《光辉岁月》和《火爆教头草地兵》中可以看到利益熏心下的弄虚作假、损人利己等不道德的现象并没有诱惑到教练和裁判员。严格自律，加强修养，培养正确的思想道德观念才会使体育事业有着更大的发展。体育教师和学生都应注重提高自身修养，严于律己，增强身体素质的同时加强道德素质培养，拥有正确的价值观、道德观。

6 中美校园体育电影的体育文化功能

6.1 娱乐身心功能

电影是融合了多种艺术形式的艺术，体育电影中的学校体育电影具有强大的娱乐身心的功能，体育运动项目所特有的娱乐功能在体育电影中得到最大程度的体现，马斯洛将人的需求由低到高分为五个层次，分别为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。观看电影就是人们的精神追求之一。励志的校园体育电影能够让师生感受到体育的力量和积极的学习和生活气氛，个性品质得到磨练，精神境界得到提高，从中得到身心愉悦，达到身体和精神的健康[4]。

6.2 情商教育功能

电影向人们直接或间接地传输了一种价值理念和行为方式，校园体育电影和其它电影艺术一样都向观众表达了剧中人物的生活方式、思想理念、价值取向等。同时也表现和蕴含着丰富的情感生活，对学生的情商培养有着不可替代的作用，体育锻炼是最健康的娱乐方式，校园体育电影中教练、队员、各种人物的思维方式，情感和生活方式，善良和关爱，团结和奋进，争吵和和解，分歧和一致都展现出人类生活的真善美，对学生情商的培养营造了一个积极向上的氛围[5]。

6.3 社会传播功能

学校体育电影展现出的校园体育文化以及主人公精神性格的塑造都最大限度的起到社会传播的作用，大众传播能把体育文化传播给下一代，促进社会成员共享统一的价值观、社会规范和社会文化遗产，从而增强社会凝聚力，让文化与价值得以持续。

7 结论

通过观看比较中美校园体育电影发现，中美校园体育电影都表现出青少年的个性张扬、青春活力和顽强拼搏的精神。相比较而言，美国体育影片人物形象更加立体，个性更加鲜明，体育场地设施更加专业完善。国内校园体育电影人物形象单一，公式化，过于完美，运动器材设施较为朴实简陋。从物质文化角度看，篮球是校园体育电影涉及最多的运动项目，其次就是橄榄球，排球和游泳项目并未涉及，中国校园体育题材电影应当扩大场景不再局限于中小学环境，除了篮球、足球和武术之外增加更多体育项目。代表体育文化形象的体育雕塑在两国体育电影中都比较少，体育服装和器材方面都比较整齐，美国更注重宣传其体育文化。从精神文化角度看，中美学校体育电影都属于励志型电影，而美国校园体育电影所传达的正能量程度更强一些。总之，通过研究比较中美两国学校体育题材的电影和校园体育文化的关系，我们得到启发，学校体育物质文化建设和体育制度文化建设应注重实用、安全、有效、可行，体育精神文化建设应着重教育意义，中国校园体育电影要以弘扬中国人文精神为理念，更好的发扬公平公正平等自由的体育励志精神，创造乐观向上积极的校园文化。