巧用图片
2019-10-15龚罗兰
龚罗兰
摘 要 伴随着新课改的不断推进，使高中历史课堂教学也发生了一定程度上的改变。历史作为一门学生重要学习的学科，需要历史教师对教学模式进行不断的改善与创新，激发学生对相关历史知识的学习和探究兴趣，收获到良好的教学效果。因此，历史教师在课堂教学中，可以巧妙地运用一些历史图片，为学生展示出当时的历史相关事件场景，让学生能够感受到浓厚的历史气息以及历史的源远流长，从而强化学生的历史学习能力，增强历史课堂教学的效率。
关键词 高中历史;教学;历史图片;效率
中图分类号：C41，F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0200-01
基于分析巧用历史图片教学——如何提高高中历史课堂教学效率。首先分析出需要历史教师根据历史图片，讲解历史故事;结合多媒体技术，激发学习热情;巧设问题，引发学生深思三种提升途径。然后分析出在高中历史教学中运用历史图片，能够培养学生对历史题材的分析能力，使学生能够更加全面地掌握历史中的真实事件，增强了学生的历史能力和历史思维，从而有效地提高了历史课堂教学的实际效率。
一、根据历史图片，讲解历史故事
在高中历史课堂教学的过程中，历史教材内容难以将我国的相关历史的全面信息表达出来，因此，历史教师就可以利用历史图片，为学生讲解相关的历史故事，弥补教材内容的不足，为高中历史教学带来了有效的帮助。首先，历史教师根据教材中的图片，为学生进行相关事件的讲述，使学生的对所学知识有一个初步的认识。同时，历史教师结合时代背景，为学生配以相关的历史故事，来强化学生对所学知识的理解与记忆，并使学生能够更加全面地掌握历史中的真实事件，从而有助于培养学生对历史题材的分析能力，有效地提高了历史课堂教学的实际效率。
例如，在新人教版《鸦片战争》教学中，历史教师要让学生了解虎门销烟、鸦片战争和《南京条约》及其附件，掌握运用历史资料的能力，能够根据问题进行历史知识的探究，深刻认识西方列强在中国近代历史中对中国带来的殖民主义灾害。因此，教师可以根据教材中的历史图片，为学生讲述一段真实的林则徐虎门销烟故事，让学生能够更深刻地了解这段历史的真实情形。从而通过教师的描述，能够客观地对历史人物进行评价，使学生体会到中国人民不屈不挠、艰苦奋斗的精神，对于学生从历史材料中获取有效信息的学习方法提供了帮助，促进了学生历史学习能力的提高。
二、结合多媒体技术，激发学习热情
由于很多历史事件或者历史传记开始被改变为电视剧、电影等，但由于历史剧比较戏剧化，与真实的历史故事存在着一定的差异。因此，历史教师可以充分地利用学生感兴趣的关注点，结合多媒体技术，为学生展示相关荧屏上的历史剧照作为图片，来激发学生对所学历史知识的探究热情，更好地引出本节课的教学内容，使学生能够在原有的记忆上增加对历史知识的学习和理解，强化学生对相关历史知识的印象。
首先，历史教师要将多媒体中丰富的历史图片，为学生进行整理，制作出PPT课件，向学生进行更加系统的展示，来渲染课堂教学的气氛，調动学生积极主动参与课堂知识的学习。其次，历史教师要针对某一张历史图片，进行针对性的知识讲解，带领学生深入到历史事件中，让学生能够对真实的历史产生敬畏，更加清醒地认识到历史的残酷性。从而对于学生把握历史的真谛和主旨起到了重要的作用，促使学生正确的价值观念和世界观念的形成，从而增强了历史课堂教学的实际效果。
三、巧设问题，引发学生深思
从目前学生的历史思维上看，需要更多丰富生动形象的历史材料进行思维的提升。而历史教材中的一些历史图片，虽然看起来比较简洁，但具有较强的历史底蕴和文化思维。因此，历史教师可以利用历史图片，为学生巧妙的设置问题，引发学生对历史事件的深思，促使学生积极投入到知识的探究中，培养学生对历史信息的提取能力，从而有效地提高了课堂教学的效率和学生学习的效率。
例如，在人教版《美术的辉煌》教学中，历史教师要让学生理解19世纪以来美术的主要流派、特点以及一些代表作。因此，教师可以利用教材中一些名画和作品，让学生去仔细的观察，细细品味图片中所表达的内容和蕴含的思想情感。从而使学生通过图片，能够丰富学生的情感体验，逐渐形成正确的历史时空概念。
四、结束语
综上所述，在高中历史教学中运用历史图片，能够培养学生对历史题材的分析能力，有效地提高了历史课堂教学的实际效率。通过教师合理巧妙地利用历史图片，激发学生对所学历史知识的探究热情，带领学生深入到历史事件中，让学生能够对真实的历史产生敬畏，对于学生把握历史的真谛和主旨起到了重要的作用。从而使学生能够更加全面地掌握历史中的真实事件，逐渐形成正确的历史时空概念。
参考文献：
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[2]杜艳琴.巧用历史插图，提高历史课堂教学的实效性[J].文理导航（上旬），2017（2）.
