在中职《职业道德与法律》课堂开展体验式教学的反思
2019-10-15黄文奎
黄文奎
摘 要:体验式教学可以给予学生不同的体验,让学生在这些实践和经历中获得更多的感悟和体会,不断反思自己,更好地掌握所学知识,促使学生形成良好的品行。基于此,本文就从诸多方面入手,认真分析和研究了如何在《职业道德与法律》课程中开展体验式教学。
关键词:中职;《职业道德与法律》;体验式教学
在《职业道德与法律》的教学中,如果教師采用传统的教学模式,那么将会导致课堂氛围较为沉闷,不利于学生的学习。此时,教师就需要合理运用体验式教学法,通过创设情境、构建互动模式、开展实践活动等,丰富学生的知识体系,提高学生的道德修养。
一、互动式体验教学
互动式体验教学指的就是让教师与学生、学生与学生之间进行有效的互动和交流,促使不同的观念、想法和思想能实现有效碰撞,围绕着问题展开讨论和交流,在体验中更好地掌握所学知识。要想开展互动式的体验教学,那么就需要学生能具备一定的基础,这样才能让讨论更加有效。互动体验式教学主要就是采用小组合作的教学模式,教师需要全面了解所有学生的实际情况,遵从一定的原则将学生进行合理的分配,各个小组之间的差距要足够小。在确定讨论主题时,可由教师进行制定;当学生产生较大分歧时,需要教师给予适当的帮助和引导。
例如,在教学“良好形象塑造”的内容时,教师就可以让学生围绕着该节课的内容展开讨论和交流,分析哪些行为属于符合礼仪的,哪些行为属于不符合礼仪的,并进行总结和归纳。各小组完成讨论后,需要进行宣布各自的观点,并选出回答最好的小组,给予一定的肯定和鼓励。采用这样的方式,可以让学生能真正认识到德育教育的必要性和重要性,其观点也会在此过程中变得更加明确,思维也会得到有效发散,非常有利于学生思维能力和辨别能力的提高,切实实现学生道德修养的提高。
二、在情境中去体验
目前,在中职《职业道德与法律》教学中,情境体验是较为常用的一种有效方法[1]。教师需要根据教学内容创设多样化的情境,营造生动活泼的课堂氛围。在情境中,学生能更好地掌握教学内容,还能加深学生的印象,让学生可以产生情感、个性方面的共鸣,更好地把握知识点。因此,教师需要精心设计情境,给予学生更多不同的体验。此外,教师需要注重氛围的营造,提高学生的课堂参与度,让学生能保持积极的学习态度。
(一)借助多媒体技术创设情境
目前,我国已进入信息时代,多媒体逐渐成为教师教学中的重要工具[2]。利用多媒体,可以将抽象的知识变得更加生动和形象,降低学生学习和理解的难度。因此,在《职业道德与法律》的教学中,教师需要从网络上搜集各种各样的视频、图片和音频等,给予学生身临其境之感,更好地掌握知识。
例如,在教学“恪守职业道德”这一课时,教师在教学时就可以运用前段时间的一个新闻,即“双蛋黄”雪糕大肠菌群检超过指标。前段时间,很多人在朋友圈秀一款雪糕,叫“双蛋黄”雪糕,但是经过国家市场监管局的检验,该款雪糕中的大肠菌群检以及菌落总数远超过指标,会导致消费者出现腹泻、呕吐等症状。教师可以让学生围绕着这一新闻展开讨论和交流,观看相关视频资料,让学生能真正认识到职业道德的重要性,让学生能在未来的生活和工作中都能严格遵守相关标准和制度,切实提高自己的道德修养。
(二)亲自去体验
1.小品体验
小品属于一种文娱方式,教师在教学时可以运用小品进行教学,让原本枯燥、乏味的课堂变得更加有趣,增加学生学习的积极性和主动性。需要注意的是,采用小品模式并非只是让学生发笑,而是要让学生能从中更好地掌握知识。如,在教学文明语言的运用中,教师可以让学生表演一段使用粗俗语言的小品,最后变成肢体上的冲突。之后,再让其他学生表演使用文明语言的小品,形成对比。采用这样的方式,可以激活学生的参与欲望,还能让学生能准确认识到粗俗与文明之间的差别。
2.角色扮演
教师在教学过程中,可以采用角色扮演的方式,让学生能扮演不同的角色,从中更好地学习知识[3]。如,在教学诉讼法的内容时,教师就可以创设小法庭的情境,不同的学生需要扮演不同的角色,有的学生负责扮演书记员,有的学生扮演法官等。学生需要了解自己的角色,尽可能还原出来真实的法庭,帮助学生更好地掌握其中隐藏的知识。采用这样的方式,可以让学生对所学知识有一个深入的了解,给予学生不同的体验和感受,同时还能提高学生的创新能力和思维能力,锻炼学生运用所学知识的能力。
三、开展实践体验活动
在《职业道德与法律》的教学中,实践活动的开展是非常重要的,可以给予学生全新的体验,还能让学生更好地学习和实践所学知识。因此,教师在教学时需要结合教学内容开展不同的研究课题、社会实践活动等,让学生能更好地认知和体验教学内容。例如,在教学完家庭美德的内容时,教师就可以给学生创设实践活动,学生需要在回家后为父母做一些力所能及的事情,并写下自己的感悟和体会。通过这样的方式,学生能认识到父母的辛苦,也能增强学生的责任意识,让学生懂得孝敬父母、尊敬长辈。
结束语:
总而言之,体验式教学给予了学生更多学习的主动权,让学生有充足的时间去学习、思考和分析,这符合学生当前的发展规律和性格特点,可以帮助学生更好地转化和消化所学知识,同时还能有效提高学生的道德修养。因此,教师需要将体验式教学与《职业道德与法律》课程完美融合起来。
参考文献:
[1]曾珣.中职学校职业道德与法律教学实效性研究[J].现代职业教育,2018(21).
[2]崔允平.中职职业道德与法律的探究性教学研究[J].中华少年,2018(16):82-83.
[3]张嫣.试论中职职业道德与法律课的创新性教学模式[J].现代职业教育,2018(36).