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构建面向岗位的计算机基础课程教学体系和教学模式

2019-10-15毛晓明

传播力研究 2019年13期
关键词:计算机基础课程中职教学改革

毛晓明

摘要:中职计算机基础课程教学应当满足行业人才需要,强调从学生的个性化成长发展需要出发,丰富中职计算机基础课程内容,优化合理配置教学资源,在科学创新的教学模式的基础上,提高中职计算机基础课程教学有效性。

关键词:中职;计算机基础课程;岗位化;教学改革

中职计算机基础课程教学主要为社会培养实用型的职业人才,应当从中职计算机基础课程学生的未来就业需要出发,合理的配置计算机基础课程的学科课程,丰富教学活动实践项目,优化教学实践体系,满足学生的成长需要。

一、计算机基础课程教学存在的主要问题

(一)学生基础水平不足

不少中职学生的基础能力较低,学生的理解能力、自主学习能力和学习习惯存在着欠缺,一些学生不具备基本的信息素养,学生缺乏必要的创新意识。当前中职学校的学生大多数来自农村,学生的计算机信息技术素养与城市学生有一定的差距。虽然城市学生的计算机素养相对较好,但是也仅仅掌握一些聊天软件和工具。还有的学生缺乏明确的学习目标,沉迷于计算机游戏,缺乏正确的学习态度,因此影响教学的质量。不少学生只能掌握浅显的计算机基础知识,不具备良好的职业视野,没能形成必要的职业意识,对未来发展方向定位模糊不清,还没能找到职业发展的方向,还需要教师加强对学生的具体引导和指导。

(二)教师能力素质问题

中职学校的教师可以从事一些基础性的理论教学工作,但是对新时期中职教学改革的理念还有待提高,有些教师还没能形成促进学生职业发展的教学理论,没有对创新创业教育、职业技术教育、实践技能教学有深刻的理解,不能把理论教学与职业技能培养充分的结合起来,没能在教学过程中设置有效的教学情境,因此不利于达到吸引学生的目标,影响了职业技能培养的有效性。中职当前还未能建立双师型教师队伍。

(三)教学资源配置不足

目前中职学校用于计算机教学的资源有限,中职学校没能掌握更充分的计算机基础课程教学资源,学校与企业联合办学不足,不了解社会对岗位人才计算机基础应用能力的实际需要,没能在贯彻教学大纲的基础上更好的了解本地区各行业的发展特色,没能对学生的未来发展进行清晰有效的定位,因此影响计算机基础课程教学的整体质量,没能达到有效教学引导的目标。当前中职学校给学生提供的计算机教学实践资源相对有限,教学设备更新不足,还应当探索构建校企合作办学的新型人才培养模式。

二、计算机基础课程教学改革的创新策略

(一)优化面向岗位的教学目标

新时期中职计算机基础课程教学应当从学生的实际需要出发,强调基于学生的未来岗位设置教学目标,指导计算机基础课程教学有效的配置教学资源和科学安排教学内容。首先,应当把中职学校计算机基础课程的发展方向,把学生职业特点需要渗透到计算机基础课程教学目标当中,根据中职学生的市场就业前景,学生未来从事岗位对计算机应用能力的需要,设置有实践情境性的教学目标。其次,还要进一步兼顾学生个性化发展与社会现实需要,重点培养办公自动化人才,设置培养网页技术人才的课程,例如,把FLASH、OFFICE等软件的课程融入到教学目标。第三,基于大数据、云技术与人工智能的需要,更好的拓展學生的视野,进一步融入数据信息技术内容,强调在教学内容中融入创新思维,数据应用、智能化技术方面的教学目标,满足学生未来发展需要。

(二)采用实践型教学活动模式

为了提高学生的职业适应性,促进学生更好的达到从事岗位工作的技能要求,还要在中职计算机基础课程教学中采用实践化的教学模式和方法,在具体的职业情境中引导学生上手操作。首先,应当采用情境教学的模式,重点培养学生适应职业环境的能力,把职业情境中的典型问题融入课堂教学。其次,根据学生的学习需要,学生的能力水平差异,设置任务驱动型的实践课题,引导学生在小组互动、自主探究与合作项目的方式中进行实践化学习。强调在实践中促进学生深入理解计算机理论知识,引导学生基于完成项目自己补习知识。第三,加强学生之间讨论交流,促进学生进行思维升级,能够在微课与翻转课堂教学模式下促进学生自主学习,并且给学生提供展示自我成长的课堂教学空间。

(三)打造双师型的指导队伍

为更好的促进学生融入到职业环境当中,中职计算机基础课程教学还要打造优质的模拟实践基地,促进学生在校内实践和校外实习中更好的融入职业环境。中职计算机基础课程教学应当打造一支双师型的指导教师队伍。首先,负责计算机理论教学的教师可以指导学生参与一线企业实践,应当具备带队指导学生职业实践的能力。其次,中职计算机基础课程教师应当能够辅导学生进入企业实践,能够解决学生在企业实习中存在的具体专业问题,并且拓展学生的专业思维。第三,中职计算机基础课程教师还要培养学生的创新创业意识,能够对学生的创新创业活动进行必要的指导。这样才能促进学生不断成长进步,符合中职学生未来发展需要,引导学生真正的投入到各行业当中,为学生开辟良好的职业空间。

(四)引导学生开展岗位实践

建立面向岗位的计算机基础课程教学体系,丰富计算机基础课程教学活动的模式,还要走校企联合的道路,注重打造专业化、标准化、系统化的实践教学体系。首先,拓展校企联合办学的形式,真正把企业人才需要融入到中职计算机基础课程教学当中,能够围绕着企业对计算机基础课程人才的需要设置订单培养、委托培养的教学模式,提高教学的针对性与有效性。其次,还要组织开展丰富的师徒制教学,实现双轨制教学模式,采用2+1模式进行实践教学,增加学生每学期参与企业实践活动的比例,全面提高学生的职业意识。第三,还可以采用项目参与制或者企业专家讲学制,把企业专家请进中职计算机基础课程课堂,不断更新学生的计算机基础课程发展视野,促进学生更生动、全面、直接的学习专业知识。

三、结论

面向岗位的中职计算机基础课程教学,应当从培养学生的职业实践能力出发,构建完善的理论与实践教学体系,丰富实践教学活动的方式,优化教学资源的配置,从而满足学生的学习需要,提高教学的总体质量。

参考文献:

[1]徐叶青.中职学校计算机专业教育教学浅谈[J].计算机产品与流通,2017 (09).

[2]姚小岗.中职计算机教育的现状分析与对策探讨[J].职教研究,2006.

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