初中语文文言文教学浅谈

李庆文

摘 要 文言文是中华民族传统文化瑰宝，代表着人们的智慧结晶，因此，作为教师的我们在初中语文教学中，要将文言文教学放在一个重要的位置。受多种因素的影响，在当前的初中语文文言文教学中，还存在诸多问题，亟待进一步解决。为此，笔者根据自己的课堂教学经验，论述了如何下新课改下有效开展初中语文文言文教学策略，以期从整体上提上文言文教学效率。

关键词 初中语文;文言文;教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0173-01

学生对于文言文的学习是从小学就开始的，但是在小学阶段接触到的文言文，都是非常简单、非常浅显易懂的内容，没有涉及到难度深一点的文言文。所以严格意义上来讲，初中阶段语文的学习，才是真正开始接触文言文的阶段，相当于是学生文言文学习的起步阶段，因此这个阶段的文言文教学至关重要。在初中这个阶段的语文教学，我们教师一定要想方设法地开展好文言文的教学，努力帮助学生打好文言文学习的基础，为学生高中语文的学习做好铺垫。

一、突破传统，采用白话文的形式开展文言文教学

正确的文言文教学方式，应该在保留传统的基础上，进行突破传统，不只是按照常规的方式进行教学，而是采用学生易懂易接受的白话文形式，帮助学生更好的理解和消化。 不是一上来就按照传统的方式，要学生去学习文言文，直接理解文言文知识。因此刚开始进行文言文教学，一定要突破传统，将文言文改成白话文的形式开展教学，帮助学生逐步适应，最后再更好地进行文言文教学，提高学生文言文学习能力。

二、在诵读语段的过程中培养语感

第一步，指导学生进行默读，在默读中学会思考。所谓默读，就是用视觉去接受文字信息，通过发音器官不运动或者轻微的声音，没有驱动听觉感受的阅读方式。为了指导学生开展默读，建议教师在上一节文言文新课的时候，先给学生发放这一篇没有任何句读的原始文章，训练学生在默读中学会断句，理解这一篇文章的大致梗概和文意。

第二步，教师的主要任务就是让学生读已断好句的文章，然后其他同学开展自评或者他评，寻找断句上是否合适，反思断句上的正确或者是错误。然后教师指导学生翻开书本，看着原文，为学生做在语气、字音、感情上的示范性朗读。这一方面能检查学生的断句是否正确，另一方面也可以让学生在教师范读过程中找出自己的差距和不足，培养对文字的字音、含义的感受能力，从而有助于语感之提升。

第三步，就是在朗读过程中悟，也就是熟读。在这一步驟中，教师应该指导学生深入理解文章的文意，并且注意融入感情去读。在读文言文的时候，应注重文字的语调、重音、停顿和语速，读出古文和诗词所特有的情感、意蕴和韵味，这样才能读出文字的音意，培养文字的感受能力，形成醇厚的语感。

三、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣

教师在开展初中文言文阅读教学中，要最大限度地激发学生的学习热情和兴趣，积极引导学生投入到文言文课堂中，高效开展文言文教学。提高学生听说读写能力是学生文言文学习的重要目的。对此，教师在初中语文课堂教学中要采取多种方式，最大化的调动学生的学习兴趣。为更好地以引导学生引入文言文创作意境中，教师还要创设教学情境，运用文章线索有效开展课堂。切實有效吸引学生的注意力。

四、教授学习技法，学生自主学习

（一）读

在教学之初，没有必要遵循传统的方法。第一件重要的事情是阅读。这里的困难是如何让学生爱读、多读，读出效果。这需要老师展示智慧和智慧，想方设法去引导。可能有教师示范阅读、引导阅读、评价阅读（在阅读中插入必要的评论，以揭示文章的微妙之处），也可能有学生阅读、默读、个人阅读、小组阅读等。总之，阅读的形式应该是多种多样的，这样学生可以轻松愉快地阅读，最后他们可以背诵。

（二）释

读完之后，学生们开始对课文感兴趣。这时，老师应该借此机会，让学生们借助参考书，结合笔记，引导他们理解文章的内容。在这个过程中，一要让学生自由讨论，二要学生自己寻找难点。这一步后，再选择几个学生比较课文，复述文章的大致思路，其他学生仔细听，听完自己对不同地方的理解后，或者提出翻译错误的地方，然后大家会讨论，最后老师再明确真正含义。与传统“我教你记”这种教学方法相比，这种“口译”教学不仅省时省力，而且更重要的是锻炼了学生的自学以及独立思考能力。

（三）背

文言文，光看书不行，必须背。背短文，背精彩段落。在背诵过程中，老师应该起主导作用。我是这样引导学生背诵的，一是把握文章的思路，然后整体分解;二是找到支撑点，在把握脉搏的基础上，首先找到关键词、句子、段落级衔接句的开头和结尾，这样的背诵会快得多。

总之，众所周知，要想在一个很短的时间内提高文言文的阅读相对来说是比较有难度的，这是一种知识长期积累的过程。因此，教师在平时的教学中应该要悉心指导学生，通过有效的教学方法使学生尽快提高，让文言文不再成为学生的障碍以及阻力。

参考文献：

[1]陈红梅，孙兴巧.浅谈初中文言文课堂教学的创新方法[J].现代阅读（教育版），2007（21）：200.

[2]梅奇宇.分析初中文言文教学存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2005（21）：148.