基于“认知规律”优化数学课堂教学

张雪玉

摘 要 数学是小学课程体系的主要构成，数学知识的具体研究，需要学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。基于学生的“认知规律”，优化课堂的教学效果，从新的角度、新的层面出发，引导学生主动探索，活跃学生数学思维，为他们今后的全面发展奠定良好的基础，这是教师必须完成的一项艰巨任务。本文就以“用计算器探索规律”的教学为例，进行了教学设计的优化研究，希望能为其他教师实践工作的有序推进带去一些积极的影响。

关键词 小学数学;认知规律;优化课堂;教学设计;研究;思考

中图分类号：A715                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）28-0169-01

传统教学模式下，学生被动思考，盲目记忆教材中的重点、难点、关键点内容，没有机会自主分析和独立思考，因而学科成绩的进步空间十分有限，认知水平的提升难度越来越大。遵循学生的认知规律，满足他们的学习需求，通过教学方案优化、教学内容补充以及授课手段更新，让课堂教学充满活力，这是新课程改革的最新要求，对于学生综合素质及综合能力的双向发展而言是大有助益的。下面是笔者针对“用计算器探索规律”教学做出的具体研究。

一、传授学生学习方法，激发学生计算兴趣

“用计算器探索规律”这一单元的教学，主要引导学生掌握计算器的使用方法，会用计算器算乘除法，并以此为基础，发现积的变化规律、商的不变规律，使学生养成端正的学习态度和良好的探究习惯。运用这些规律，计算数学问题，从而发现数学的魅力所在，提高数学的思维能力。实践教学过程中，教师应该根据学生的“认知规律”，组织有效的教学活动，以他们喜闻乐见的方式呈现教材内容，更容易优化教学效果，并且收到意外惊喜。比如，呈现例题8400÷40=210，率先提问学生：“被除数和除数同时乘或者除以一个数，除零以外，商会发生什么变化？”让他们去探索发现：除法中，被除数和除数同时乘或者除以一个数，除零以外，商不变的规律。鼓励学生猜想，再次提出例题让学生计算，发现规律的过程就是学生思维活跃的过程，这样的教学既真实又有效，也真正做到了“因材施教”。另外，我们教师还可以站在学生的角度上探寻一些规律，先明白：（1）学生的需求是什么？（2）学生认知水平的高低？（3）学生理解能力的强弱？再质疑中探索，给学生经历知识生成的机会，整体进行了教学优化，才能取得事半功倍的理想成效。

二、引导学生验证猜想，提高数学教学质量

“用计算器探索规律”的单元教学，必须以学生为中心，教师发挥指导作用，进行重点的分析、难点的突破和关键点的理解。有的时候，让学生独立思考，探索规律的同时感知学习的最大乐趣，这要比一味灌输的效果好得多。比如，追问学生：“商不变的规律是否具有普遍性呢？”让他们自行研究或者小组交流，拿出计算器进行计算。接下来，教师可以呈现例题，进一步扩大学生思考的范围，例题包括一位数、两位数、三位数、四位数计算，通过概括总结，养成积极探究的好习惯。具体操作中，笔者还会询问学生：“同学们，你得出的结论能否找到反例？”“为什么被除数和除数要同时乘或者除以相同的数呢？”“计算结果过程中遇到困难要怎么办？”……由此产生讨论热情，给他们展示才能、放飞自我的平台，数学课堂因此焕发新的活力，还愁达不到有效教学的目标吗？

三、经历知识生成过程，积极探索数学规律

有了学习的目标，经历了知识生成的过程，计算规律慢慢概括出来以后，学生有能力去思考更难的数学问题。比如，为什么要“除零以外”呢？没有这个条件可以吗？这样计算的意义是什么？等。猜想、验证、总结的过程中，学生有机会获得不一样的情感体验，我们不能说这样的教学一定是成功的，但它确实给予了学生很大快乐，达到了寓教于乐的要求。对于“用计算器探索规律”一课的教学来说，基于学生认知规律进行教材内容的优化，显得非常必要且关键。在良好的课堂氛围下，教师教学必须做到这样的努力：首先，增设探索环节，为学生提供线索，帮助他们发现数学规律，实现思维发展。其次，加强实践领悟，摒弃传统的教育观念，带领学生找到数学规律间的因果关系，从而完善认知的体系，提升认知的水平。最后，适度拉大教材“空间”，分析了数学实例以后，给学生预留下猜测、验证、探索规律的充足时间，成功开启智慧之门，详细了解来龙去脉。最终，学生熟悉了计算规律，学会应用所学知识解决生活中的数学问题，如此一来，他们成为高素质、全能型的栋梁之才就更令人期待了。

总而言之，小学数学课堂教学的优化，需要教师们付出更多的努力。在实践中，要遵循学生认知规律，满足学生学习需求，让他们经历知识生产、发展的过程，借此取得事半功倍的理想成效。很好的发展了学生的数学思维能力，有利于基础教育现代化进程的持续加快。

参考文献：

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