浅谈如何提高小学音乐课堂的教学质量

徐金霞

摘  要：在当前大力提倡素质教育的背景下，小学阶段的艺术教育也逐步受到重视。艺术教育的主要目的是通过提高人们对于美的感受和理解，以及对艺术的表现力、创造力，培养全面发展高素质的人才。所以，艺术教育需要一定的知识训练，掌握一定技能。而在小学阶段，学生对于音乐的理解能力以及吸收音乐知识的能力尚处于欠缺阶段。因此，小学音乐教师如何有效培养学生对于音乐艺术的理解、吸收等能力成为提高课堂教学质量的重点。

关键词：小学音乐，课堂教学，教学质量

音乐，是一种声音艺术，是对思想情感的一种表达形式。我们总说，音乐可以陶冶人的情操。放眼小学阶段，音乐不仅可以丰富小学生的文化生活，培养小学生的艺术素养，还能激发其潜在的想象力与创造力。现今，小学音乐教学质量并不乐观，其教育成效也是收效甚微。为了培养全面发展的全能素质人才，提升小学音乐教学质量迫在眉睫。本文就如何提高小学音乐课堂教学质量发表一些浅显的看法。

一、采用多种教学形式丰富音乐课堂

在小学音乐课堂教学中，只局限于教授教材知识，难免会让小学生觉得枯燥乏味，注意力难以集中，这也是为何一直以来音乐课堂教学质量不高的重要原因之一。所以，能引起小学生兴趣集中的乐器教学、歌舞教学、歌唱游戏等方式都应被广泛运用。通过师生与音乐的良性互动，不断增加小学生对于音乐的兴趣，通过乐器教学使小学生掌握不同乐器的应用，通过歌舞教学使小学生丰富自身的表现力，通过歌唱游戏促进小学生培养创新意识，在各种活动中全面培养学生的音乐素质。例如，在三年级上册“我们的祖国是花园”的音乐教学中，可以通过编排集体舞来活跃课堂气氛，为每位小學生创设一种“花园”“花儿”的情景，使之可以融入到音乐情景中，化被动为主动，主动参与到音乐教学中来，主动与老师作出配合。不仅拉近学生与老师之间的距离，培养学生自信心，还能有效提升音乐课堂的学习效率。

二、对常规教育同样要予以充分重视

在新课改的背景下，我们总是说要转变传统的教学观念，但是“转变”并不是完全抛弃。传统教学方式有其缺点，亦有其优点。小学音乐教师需要做的便是“弃恶扬善”，将常规教学的优点不断发扬光大，将不利于当今时代要求的糟粕尽早抛弃，不断提高小学音乐的课堂教学质量。教师应不断对教材内容进行提炼，认真备课，领悟新课改对教材的实施建议，根据学生的不同情况科学制定教学目标，合理分化重难点，找到解决问题的关键。例如，一年级下册的第一课“红灯停绿灯行”一课，其教育意义高于音乐意义，学好这一课，对小学生的出行安全也很重要。此时，教师需要利用常规教学方法让小学生将这首歌曲牢记心中。但在枯燥的学习过程中，小学生难免会注意力分散，此时便需要教师在备课的时候利用自身的音乐特长，精心设计具有艺术性、创造性且操作性较强的教学方案，以及根据对本班学生的了解，增设一些环节，将小学生的注意力牢牢抓在课堂上，激发其学习兴趣，保证音乐课堂的教学质量。

三、要更加学生的注重能力培养

当前的时代要求是培养全面发展的高素质综合性人才。可见，提高素质能力的培养是重中之重。以音乐课堂教学来说，传统的音乐教学理念总认为音乐课就是单纯教授音乐教材中的音乐知识以及技能，导致其教学目标往往集中于教会学生唱歌、识谱等教材规定的内容，而忽视了对学生素质、能力的培养。而枯燥的填鸭式音乐教学方法也丝毫提不起学生学习的兴趣，使学生单纯地认为这只是众多学科中的其中一门课程，跟随老师进行机械、呆板的重复学习，而忽略了自身兴趣的培养、素质的提高。在新课改后，教学重点是如何提升学生的想象力、创造力、审美能力等，这也要求教师不断推陈出新，丰富教学模式，讲究形式上的灵活多变，利用小学生的心理特征，吸引其注意力。例如，在学习一年级音乐下册“表演小动物唱歌”一课时，可以提前留下作业，让小朋友可以利用各种乐器或自己学习模仿一种动物的叫声，并尝试做一个小动物的头饰。在课堂教学上教师可以让学生做这样一个游戏，将学生分小组，带起自己制作的小动物的头饰，由另一组学生出人模仿其小动物的叫声，轮流进行，看哪组学生知道的小动物最多。由此，学生不仅丰富了想象力，还将主动寻找哪一种乐器能模仿发出自己想要的动物叫声，不仅激发了小学生的主观能动性，而且还培养了学生动手、动脑的创新能力。在这样氛围引导下，学生对于今天学的歌曲会具有更高的课堂效率，提高音乐的教学质量。

四、精心设计课堂提问，加强师生互动

在课堂提问环节，并不是所有的提问都是有效的。有时教师的不当提问反而让课堂陷入一种尴尬的局面，不能有效引导学生发挥其想象力。因此，设计问题也要遵循“由简入难”的原则，首先将学生引导到楼梯，才能让学生顺着台阶向上攀登，一步步打开学生思路，激活他们以往所学习的音乐知识以及经验，激发他们向上探索的欲望。例如，在学习四年级下册“学戏曲”一课时，由于小学生接触戏曲的机会较少，对戏曲知识并不熟知，这时更需要老师设置合理的课堂提问，由易到难，一步步将学生带入到戏曲的世界中，让学生对戏曲有系统的认识。这样能有效引起小学生的学习兴趣，使音乐课堂的教学质量不断得到提升。

结语

总之，想要不断提高小学音乐课堂的教学质量，就要想方设法提高小学生的学习兴趣，激发他们的探知欲望，以此加深学生对于音乐的理解、接收能力，并促进学生素质的全面发展。

参考文献：

[1]于喜婷.探究小学音乐教学方法[J]. 学周刊，2016，（25）：163.

[2]刘淑娟.小学音乐的有效性教学探究[J]. 西部素质教育，2015，（12）：105.