小学英语阅读教学改进策略

周长翠

摘 要 在我国学校课程设置中，其中英语课程是三大基础课程之一，也是学生在小学阶段便开始接触的课程。英语课程作为文科课程，教师在教学的过程中，主要的教学任务之一便是阅读教学。因此，本文将立足小学英语课程教学现状的基础上，对小学英语阅读的教学改进策略展开探讨。

关键词 小学教学;阅读教学;改进策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0108-01

对于小学英语课程来说，教师更多是需要让学生在阅读学习的过程中，加强生字词的理解和掌握，并运用一定的短语和短句与同学进行简单的英文交流，从而推进学生英语水平的发展。然而随着英语阅读教学的改革与发展，其中或多或少也存在着一定的教学问题，这些问题需要及时的改进，才能够实现英语阅读课堂教学的可持续发展。因此，本文将结合译林版小学英语教材中的相关教学内容，对小学英语阅读的教学改进策略展开探讨。

一、阅读教学中存在的问题

在小学英语课程教学中，阅读教学并不是什么很新奇的教学内容，也是许多英语教师在进行课堂教学的过程中，所需要完成的教学内容之中。但这些年来在小学英语阅读课堂教学中，阅读教学也存在着一定的教学问题。这些问题，都是后续推进英语课程教学，所需要改进的地方。因此，在下面的论述中，将对英语阅读教学中存在的问题展开简要的探讨。

（一）以理解阅读内容为主要教学任务

在小学英语课程教学中，许多教师在对学生进行课堂教学的时候，形成以理解阅读内容为主的教学任务。对于小学阶段的英语来说，它所教授知识都是比较基础的课程知识内容，同时阅读内容也是简短的小对话和小短文。教师在进行教学的时候，应该要让学生掌握其中的单词和词汇，而不是让学生重点理解文章的内容。毕竟对于小学生来说，英语课程刚开始学习不久，而且在平时的生活中，也没有一定的环境，让学生进行感受和学习。所以在课堂上，教师让学生理解文章内容是不切实际的。而是应该让学生形成一定的词汇积累，从而为学生的后续学习奠定基础。

（二）以教师讲解为主

在小学英语课堂教学中，往往容易形成以教师为主的讲解课堂。对于英语学习者来说，毕竟属于第二语言教学，所以学生学习的机会大部分都在课堂之上。教师为了让学生形成更好的英语基础知识，所以习惯性地大包大揽，将原本应该由学生进行探究的课程知识，也变为由教师讲解。从而使学生失去了实际探究的机会，也不利于学生自主学习能力和意识的发展，阻碍学生未来的知识学习与提升。

二、改进阅读教学的策略

在小学英语教师了解了英语阅读课堂教学中所存在的教学问题之后，接下来教师所需要思考的便是如何改进相应的教学阅读策略，实现学生知识水平的提升。因此，本节将针对这一问题，提出相应的解决措施。

（一）注重词汇和短语的积累

小学英语教师在进行阅读课堂教学的时候，需要注重让学生进行词汇和短语的积累。在英语课程教学中，其中有一句老话是这么说的：“英语学习就像在搭房子，其中单词就是砖头，单词积累不好，房子无法搭建。”而对于小学生来说，其最为主要的学习任务之一，就是尽可能地掌握更多的“砖头”从而才能够为后续的英语其他方面和学段的学习奠定基础。而在阅读教学中，教师便可以让学生在一定的语境中，掌握相应的知识，从而推动学生单词积累的发展。

例如，教师在教授《Unit 2 A new student》的时候，This unit mainly introduces a new student to the students. According to the content of this unit， students can master it through learning the course about “art room，classroom，computer room，library...”，and master the corresponding sentences like “How many...？Is there a ...？”.In order to enrich and solid students' knowledge base， promote the development of students' English ability.针对这一教学内容，教师在进行授课的时候，可以通过模拟场景教学的方式，具体来说，将教室变成文中的学校，从而将学生假设称为当时的新生，带领学生观光并进行相应的对话，以此来实现学生对于单词和短句的理解和掌握。

（二）形成以学生为主的课堂

在小学英语课堂教学中，教师还需要形成以学生为主的课堂教学。对于小学生来说，他们这个年段阶段，对于课程知识的学习比较有自己的想法和意识，教师在教学的过程中，需要尊重学生的主体体现，通过让学生表达自己的意见和想法，从而实现推动知识学习，以此达到更好的课堂教学效果。同时也是体现了我国课程改革的教育教学要求。

例如，教师在教授《Unit 3 Our animal friends》的时候，This unit mainly introduces different animals to students. Through the learning of the course， students can form the concept of caring and making friends with the movement， so as to promote the formation and development of students' awareness of environmental protection.針对这一教学内容，教师在进行教学的过程中，可以给学生一定的时间，让学生就“What's your favorite animal？”展开探讨，并说收自己的想法。从而以这一问题切入展开本节课程的阅读教学。通过这样的方式，学生能够知道阅读教学的主题，并能够就这一主题展开相应的探讨，以此来提高整体英语课堂的阅读教学效率。

三、结语

总而言之，在小学英语课程教学中，教师需要重视对学生的阅读教学，并在实际的课程教学中，选择合适的教学方式，改进对学生的课堂教学，以此来促进学生英语学习的发展。

参考文献：

[1]王牟莉.论小学英语阅读教学的改进策略[J].作文教学研究，2015（6）：192-193.