学科核心素养视角下的高中化学教学策略

金银实

摘 要 随着我国新课标的不断改革，高中化学教学也随之进行了变化。在高中化学教学中，新课标要求教师不仅要保证学生可以掌握基础知识，还要对学生的综合能力进行培养，使得学生可以养成良好的化学学科核心素养。本文就对学科核心素养视角下的高中化学教学进行简要分析，并且给予有效的实施策略。

关键词 学科核心素养;高中化学;教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0092-01

在我国的教育体系中，高中是最重要的一个环节，而其中化学这门学科也是非常重要的。随着新课标的不断深入，对教师的教学也提出了新的标准。高中化学教师一定要将培养学生的学科核心素养作为教学的目标，这样不仅可以帮助学生提高化学学习的效率，以及让学生牢牢地掌握化学的基础知识，并且还可以培养学生的综合能力，使得学生可以全面发展。

一、化学学科核心素养对学生的意义

根据新课标中的相关规定可得知，其不仅要求高中化学教师要帮助学生掌握化学的基础知识以及相关的化学原理，还需要对学生的综合能力进行培养，其中就包含了独立且规范地完成化学实验、可以熟练地运用所化学知识解决日常生活中出现的与化学相关的问题等。化学学科的核心素养是让学生在学习化学相关知识的过程中，可以养成自主探究的学习习惯，这样就可以更好地开展化学学习。因此，高中化学教师就要从核心素养的角度出发，帮助学生学习较多的化学知识，并对学生的综合能力以及学习思维进行培养，从而保证学生可以更好地完成高中化学的学习，为学生接下来的化学学习奠定基础。

二、学科核心素养视角下高中化学教学的实施策略

（一）教师要将教学的内容与实际结合起来

教师在学科核心素养视角下进行高中化学教学时，一定要对教学的内容充分掌握，将这样的教学中心落实到每一个教学环节中，结合生活实际的情况，制定出适合学生的教学方式，还要主动对学生的学习方式进行指导。通过这两者的结合，可以将学生在化学学习上的积极性激发出来，从而使得学生的化学成绩得到有效提高。

例如，教师在对《金属的化学性质》进行教学时，就可以让学生准备一些铝制品，如易拉罐等。然后教师就要指导学生用坩埚钳夹住一块铝制品，而后将其放在酒精灯上加热至融化。同时教师还要引导学生观察整个加热过程，并且鼓励学生总结其中的化学现象，使得学生可以自主发掘出化学原理，增加对化学知识的记忆力。从而使得学生可以养成自主探究的意识。

（二）运用多元化的教学方式，帮助学生更好地理解化学的理论知识

为了更好地帮助学生理解化学的理论知识，教师就应运用多元化的教學方式来帮助学生掌握化学知识。高中的化学知识既复杂又抽象，因此，教师就要将教学内容与多样化的教学方式进行结合，这样才可以保证学生在课堂上集中注意力，从而提升课堂教学的质量以及有效性。

例如，教师在对《化学物质分类》教学中，让学生积极地运用互联网等渠道，寻找出相关的资料，并且在课堂上与同学、教师进行资料分享，使得学生可以主动地、积极地收集相关的资料。教师还可以运用微课的方式进行教学，将化学知识中的重点、难点，缩短在一个短视频中。这样的教学方式不仅可以让学生在短时间内了解化学物质分类的基础方法，还可以让学生在课后对知识点进行学习与巩固。

（三）重视化学实验教学，提高学生的动手实践能力

在高中化学教学中，教师应当重视起化学实验的教学，让学生可以亲自参与到化学实验中。这样不仅可以帮助学生提高动手实践的能力，还可以培养学生的综合实践能力，从而使得化学学科核心素养更好地贯穿于化学教学课堂。

例如，教师在对氯化氨分解进行教学时，就可以将学生分成几人的学习小组，并将实验的过程以及注意事项教授给学生，而后让学生以小组的形式自主进行氯化铵分解的实验，待实验结束后，鼓励学生对实验的结果进行总结。这样的方式不仅可以让学生积极地参与到课堂教学中，还可以让学生养成自主探索的良好学习习惯。

三、结语

综上所述，随着新课标改革的不断深入，教师就应当积极响应其中的要求，帮助学生培养良好的学科核心素养，使得学生可以更好地开展高中化学学习。高中化学教师在教学时，一定要结合学生的实际情况，灵活运用多元化的教学方式，让学生多多进行实践。这样不仅可以让学生在课堂上将自己的主观能动性发挥出来，还可以帮助学生牢牢地记住化学知识，从而培养学生具备较高的学科核心素养，实现全面发展。

参考文献：

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