探究“生活”案例 提升地理核心素养

高腾宇

摘 要：21世纪以来，随着科技和经济的的综合发展，人们对于精神文化有了更高的追求。尤其是在教育这一方面，家长可以说是越来越注重孩子的全方面发展。在学生时期，学校肩负起对学生的主要教育工作，地理是学生认识世界的第一步，同时地理教学可以说发挥了重要作用。通过对地理的学习，学生知道了世界人口、自然资源、自然环境和世界未来发展等问题，地理教学是学生探索世界道路上的领路人。所以在教学的过程中，老师要选择适合的教学方式，以生动有趣的教学来培养学生对于世界的正确认知。

关键词：地理;核心素养;生活化;教学案例

引言：

地理核心素养对于大部分人来说是比较陌生的，甚至于一些学习地理的学生也不知道着究竟具体所指的是什么。为了解决这一问题，教育改革中明确提出了地理核心素养的内容，主要包括四个方面，即人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践能力这四个方面^[1]。这四个方面就包含了学生的价值观、认知能力和一些关键能力。要想让学生对这些方面有深刻的认知，就必须从教学方式入手。那么如何快速有效地培养学生的地理核心素养呢？作者认为从湘教版必修Ⅱ“人口的合理容量”教学和其他相关的案例来认识该问题。

一、目前地理教学的现状

在目前的教育模式下，课堂上都是以老师讲课为主，甚至到了高中时期，都实行文理分班制，导致理科生对于地理的理解更少了。区别于其他学科，地理不仅需要文科的记忆能力还需要理科的理解能力，所以大部分学生都忽略了这一问题，导致一开始的课程理解起来很容易，后来就像听天书一样，一团糟，让学生无从下手，更别说深刻理解了。大部分的老师也认识到了这一问题，也都积极的进行改正，比如在课堂上让学生来进行讲课，老师进行补充。在课下有些学校会组织学生集体出游考察，以亲身体验来加深理解，也有了一定的成效。

二、基于地理核心素养的生活化教学案例应用

（一）人地协调观的生活化教学案例

随着科技和经济的快速发展，环境问题逐渐突出，这已经成为了世界上的难题。但是随着人类的进化，我们的意识也在逐步提高。环境问题的突出让我们逐步意识到，人类的发展不能违背自然的发展规律，只有以自然的发展规律为基础进行发展，才能实现可持续发展，才能解决环境问题。所以良好的人地协调观念可以有效的解决人与自然之间的矛盾。

教学案例1：在讲述课本上“水资源的质量和地区经济活动的关系”时，作为老师，可以引用一些实例，比如“青岛啤酒和崂山矿泉水水质之间的关系”，还有“茅台酒和赤水河河水水质之间的关系”。利用青岛啤酒、茅台酒和崂山矿泉水的知名度和可考察性，可以让学生更好地理解經济效益和水质之间的关系。一方水土养一方人，这些品牌之所以如此有知名度，水质在其中起到了十分重要的作用。这样以来，学生不仅能对这一课题有着深刻的理解，同时还能提高他们的“人地协调观”，从生活出发，树立正确的认知。

（二）培养学生地理实践能力的生活化教学案例

实践能力在学习中尤为重要，苏轼曾说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所以在地理教学中，老师可以通过一些实践问题来培养学生的实践能力，让学生充分发挥自己的思维方式，从而达到提高学生地理素养的目的。

教学案例2：比如在学习“人口的合理容量”时，老师可以充分的利用多媒体的作用，通过一些人口众多的地区的实例、视频、图片等来进行讲解，在课下还可以布置一些相关的生活作业，比如：1.认识“人口爆炸”的含义;2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响;3.了解环境承载力与人口合理容量的概念;4.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的自身特点》然后通过这些比较简单的问题进行深层次的探讨，比如“通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力，通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力”。除此之外，老师还可以和同学一起讨论人口资源的分布等更深层的问题^[2]。

（三）培养学生的综合思维能力

培养学生的综合思维能力，这是教育改革中提出的新目标。在地理的学习过程中，思维方式的运用是多样的。对于地理这门学科，图像是占有很大比例的，只有看懂图像，才能理解文字表达。所以对于这种情况通常会用到比较法，通过对于同一个问题，但不同地区或者其他方面的对比，从而发现不同，加深印象。通过比较法，学生对于知识点的认知会更有条理，更加系统化。教师可以组织学生对课题进行小组讨论，建立知识网络等方式来进行。

结束语：

在科技快速发展的今天，我们对于教育的认知不能仅仅局限于成绩的好坏，应该把重点放在提高素养上。在教育改革的今天，教师作为领路人，要选择合适教学方法，提高课堂效率，把实践和理论结合起来，让学生在生活中就能学到知识，提高地理核心素养，这才是教育改革的重点所在。

参考文献：

[1]李红.高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略[J].教育探索，2016（05）.

[2]张国庆.高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析[J].中国校外教育（中旬刊），2018（10）.