小学语文阅读教学中合作学习模式浅谈

肖艳

摘 要 随着教育新课改的进行，小学语文阅读的教学形式和教学要求都改变了很多，当前学生的学习需求也随着社会发展而改变，所以传统的教学形式已经无法适应当前的教学需求。而当前合作教学法在教学中应用相当广泛，其可以有效激发学生的学习兴趣、增强学生的自主性和课堂参与度，这种教学形式可以有效提高小学语文阅读教学的有效性。

关键词 小学语文阅读;教学模式;合作学习;探究完善

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0085-01

合作教学模式最早出现于20世纪70年代的美国，其主要是帮助学生在合作交流中学习，保证了学生的学习积极性，课堂上主要是将学生分为小组再进行小组成员的合作交流学习以及小组间的相互竞争，旨在激励学生并培养其综合学习能力。而基于当前的小学语文阅读教学形式，这种新型模式有效打破了传统的教学主体，帮助学生在创新、学习等能力上的形成和提高。因此，为充分发挥合作学习模式的教学意义，我们要从实际出发，并持续研究合作学习应用于小学语文阅读教学的具体问题，不断完善，推动小学语文阅读教学的发展。

一、制定合作教学目标

每篇阅读文本的中心思想和语言技巧都不尽相同，教师在开展合作教学模式时，要提前了解每个学生的学习需求，对文本内容和思想进行深入挖掘，再从中寻找高价值的阅读内容，制定明确的教学目标开展合作教学。比如在课文《尊严》中，文章主要是描述一个逃难的年轻人在饥肠辘辘的情况下不食嗟来之食，用自己的劳动换来食物。教师在教学时可以利用换位思考，让学生合作讨论在这种情况下自己的做法，同时独立思考，对比文章中人们的精神状态，锻炼学生对问题探究能力的同时，引导了学生正确人生观的树立。再有，教师在对关于生活方面文章授课时，可以提前给学生制定教学目标，让学生以分组的形式到社区体验，课堂上再要求学生进行小组讨论，结合亲身体会来描述本小组对文本的理解，这个过程能够培养学生的探究意识和独立思考能力。

二、创设合作情境课堂

当前小学阅读教学中，语文课本是教学的主要材料，教师通常把课本作为单纯的阅读工具，授课时对课本的讲解也仅限于对文本中心思想的理解，或者是利用课文学习语言语法，对学生有点硬性灌输，甚至会导致学生固化思想的形成。而阅读教学的真正目的，旨在增进学生的人文知识和语言技能。所以，传统课堂教学在一定程度上与阅读主旨是背道而驰的。

合作教学可以有效迎合小学生的好奇心和发散思维，增强学生语言灵活性，教学中学生的主体性也很强。再者，情境教学可以有效增加学生的学习参与度和学习热情，所以将合作与情境教学有效結合能够抓住小学生的学习心理，让学生更深入地理解阅读文章。比如，在对《鸟的天堂》课文教学中，教师可以根据文本内容让学生进行角色扮演，可以让学生选择扮演作者、作者的朋友，以及小鸟等，然后教师则要求学生根据自己的理解进行对话表演。其中教师也可以以小组的形式分别表演，激发学生竞争力的同时让学生具备团队合作能力。在对话表演中，教师要引导学生分析角色的心理特征再进行对文章的理解，潜移默化地培养学生的发散思维，增强学生语言表达能力。

三、开展竞争合作教学

合作教学不仅旨在培养学生的团队合作能力以及阅读能力，还要培养学生创新能力、独立思考能力等，所以合作教学时，教师还需要注重学生综合能力的形成。竞争力可以有效激发学生的学习热情和学习创新能力，提高学生对文章的理解深度。因此，教师可以制作竞争合作教学模式，培养学生的综合学习能力。比如在课文《跨越海峡的生命桥》中，文章主要讲述了台湾侨胞冒着生命危险拯救了大陆青年的故事。教师则可以根据文章内容和当时社会背景，提出相关的论题论点，并组织学生分小组提前收集资料，最后课堂上进行辩论比赛。学生的思维在辩论的过程中相互碰撞，各自的思维方式和创新能力在碰撞中改变和提高，同时学生的观点认知范围也会得到拓展。教师也可以让学生以演讲或者表演的形式进行论点描述，让学生在自己小组的合作成果展示中突出自我个性，发展自主学习和自主创新能力。

四、拓展课后合作模式

合作教学不能仅局限于课堂上的合作教学，因为仅仅四十分钟的课堂时间是不能满足学生的学习要求，所以教师可以开展课后合作教学，来增强学生之间的交流合作以及教师与学生的课后交流。在这个信息大爆炸的时代，教师可以利用互联网构建一个线上交流平台，保证教师与每个学生课后保持交流沟通，深入了解学生的学习状况并及时对学生进行正确指导，同时学生也可以直接交流，这可以让学生对课上的讨论进行到课后。这样的平台有助于学生之间互相交流，家长之间通力合作，师生之间及时互动。让学生保持学习探究激情，提高学生的自主学习和独立思考能力。

总而言之，基于合作学习的小学语文阅读教学模式培养了学生的独立思考能力、学习能力、团队合作能力，让学生能够自主深刻地理解阅读内容，促进学生语言技能的形成。基于社会现状，我们在小学语文阅读教学上还可以注入更多的创新思想，并快速高效地与合作教学模式融合、补充，创造更有效的教学形式来有效推动小学语文阅读教学的发展。

参考文献：

[1]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育，2016（31）.

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