小学数学教学中如何实施小组合作学习

王燕红

摘 要 以小组形式进行合作学习是一个学生自由结组，深入地发现问题、探究问题、解决问题，并且在对问题的探讨中实现思维以及观念的碰撞结合，最终实现深化理解问题的过程。此模式在各个学科的教学中都起到了重要的作用，在解题过程复杂繁琐、对逻辑思维要求高的数学科目中尤为适用。随着学生年纪的增长、知识网络的不断扩大，对学生的教学要求也越来越高，学生需要面对的数学问题也越来越复杂难解，只凭学生一个人的知识广阔度和理解认知力是较困难的，可能会打压学生的求知欲和学习积极性。小组合作的方式则恰好弥补这种弊端，既可以增加学生的学习积极性也可以促进学生之间的感情，使每一位同学都可以体悟到数学的魅力以及学习数学的乐趣。

关键词 小组合作;小学数学教学;实施

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0080-01

最近几年，小组合作学习的教学方式备受关注。这是一种全新的教育理念，是传统课堂中从未尝试过的一种新型教学模式。小组合作学习的教学模式是有很多优点的，它可以帮助同学们从多维的角度去思考问题，使学生的思维更发散宽广，对问题的看法和解答更加多元化。同时，也可以使对数学学习兴趣不大、不积极参与数学课堂教学的同学找到学习数学的乐趣，积极主动地去学习。

一、根据学生自身特性进行科学分组

在小学数学教学中以小组合作的创新型模式来进行学习，要求充分考虑到每个学生的特性，使组内成员各方面尽可能实现互补，突破了普遍应试教育的局限性，使学生之间的互动增强，互帮互助、取长补短的情况将得到显著提升，学生实现全面发展。但是，实际上每个学生之间各个方面差异很大，老师如果在分组时没有考虑到每个学生的实际情况，那么在小组合作学习中就很难实现共赢，所以老师应在分组之前，充分了解每个学生的特性，挖掘每个学生的优点以进行科学地分组。

同时老师应在分组时将每个人的小组角色定位好，每个小组可以安排组长、总结员、观察员等，使学生都能在小组中找到并发挥出自身的优势。组长负责统筹大局，制定学习计划及目标;总结员可以负责总结归纳一段时间后的学习成果，提出有效完善措施;观察员则负责在日常合作学习中仔细寻找每个人的优势与不足，帮助大家进一步完善。各个小组成员互相配合，提高学习效率，同时老师可定期更换成员角色，让学生可以在小组中发挥不同作用，以此来提升自我。

二、建立健全的小组间评比机制

竞争评比是一把双刃剑，有利有弊，但若是老师将同学引领到“利”的那一端，那便会使学生受益良多。老师通过合理竞争来调动学生学习积极性与进取心，可以极大提升学生的兴趣。例如在学习解一元方程式时，老师就可以将课后习题当作依据，组织学生开展良性竞争，看在规定时间内哪个小组合计解题量更大，提出相应的奖励措施，以及鼓励暂时落后学生及小组。同时也可以鼓励学生站上讲台展示自我，这样同样有利于促进小组及个人的进步，激发学生兴趣。

建立健全的小组间评比机制，关键在于小组内各个成员的评比和小组间的评比。老师可以采取积分制来作为小组评判依据，对于表现较好的小组及个人，每次可以加1～2分，对于没有按时完成作业的学生所在小组减1～2分。老师可以定期总结，分析每个小组做得好和做得不好的地方，实行相应的奖惩措施，这可以激励各个小组成员的积极进取心和增强小组凝聚力与成员大局观，了解到團队的内涵。

在往常的应试教育中，学生往往容易懈怠，而通过团队比赛，既可以起到团队之间互相监督学习的作用，又可以有效消除学生的懈怠感，提高学习效率。老师组织比赛，可以充分激发学生的活力与动力，在比赛中，学生会激发小组荣誉感，为了集体的荣誉而更加努力地做好自己，帮助他人，以大局为重，实现共赢。而老师在比赛过程中要对学生进行有效引导，避免学生因比赛而产生矛盾，做好协调辅助工作，促进学生之间的人际交往和谐友善地进行。

三、适当进行鼓励，提高学生学习的自主性

在传统的教学模式中，严肃、沉闷、安静的课堂教学环境是教师教学的关键。但是社会在一刻也不停歇地向前发展着，人类作为在社会中生存的主体，其对事物的看法和观念也在不断变化，而小学数学的教学模式也应积极顺应时代的变化，做出相应的改变。因此，我们要对同学们进行适当鼓励，培养孩子们对数学学习的兴趣，让孩子们真正爱上数学的学习。

四、对学生学习进行正确的引领

学生是积极主观找到新问题的源动力，同学们提出新的问题之后，教师要对其进行适当引导，使其在深入研究问题的时候有大致的方向，不至于在解决问题的道路上越走越偏，从而使学生对这门课程学习的兴致减弱。在小学数学的教育教学中，老师的正确引导是很有必要也是很关键的一步，这样能促使孩子们更正确地去思考问题。比如，在课堂教学中教师可以引入一个贴近学生生活的情景，使同学们能更好地融入课堂，使数学教学课堂更加富有生机和活力。

五、结语

小组合作学习的方式目前已经成为学生自主学习和各个教学课堂的重要组成部分。这种教育教学模式可以使教师的教学任务完成得更加高效，也可以使每位同学充分发挥自己，从而找到适合自己的数学学习方式，使小学数学课堂教学更加丰富、高效。

参考文献：

[1]李宗让.实施小组合作构建高效课堂[J].甘肃教育，2017（03）.

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