从创意美术的角度谈幼儿课程游戏化

盛银凤

摘 要：课程游戏化是幼儿园教学研究的重点，迎和幼儿爱玩的天性，确保其在快乐的活动氛围中自行吸纳知识，保持积极健康心态，挖掘创造力和丰富想象力，达到挖掘多元智力的目的。本篇文章主要从创意美术视角下分析幼儿课程游戏化的重要意义，并且对课程游戏化策略进行深入探讨，仅供借鉴。

关键词：创意美术角度;幼儿课程;游戏化;策略

引言：

创意美术活动在幼儿园教育中作用明显，确保了幼儿绘画创作的个性化，促进主动参与绘画创作，并且具有很强的创作欲望，把个人的情感和思想融入到绘画作品中。这样既迎合了幼儿喜欢画画的天性，增强主观能动性，又达到了培养创造力和想象力的目的。从目前形势看，幼儿园的创意美术活动还有不足，没有和游戏有效结合，形式过于固定，不符合儿童性格特点，从而影响到课程教学质量。因此，从创意美术的角度出发，研究幼儿课程游戏化至关重要，是推动课程改革和提高幼儿教育成效的最佳途径，必须引起幼儿园重视。

一、创意美术游戏化的重要意义

传统美术教育束缚幼儿个性，按照步骤去教幼儿画画，评判的标准是画的像不像，未能顾及创意需求，忽视了个体差异，不利于幼儿个性发展，这将会影响到创造力的培养，而其是决定幼儿未来的关键性能力。创意美术活动在幼儿教育中占据重要地位，教师既要满足这个年龄段孩子的兴趣爱好，又要迎合美术创作过程中个性化需求，引导幼儿大胆发挥想象力，把个人的想法和情感融入到美术作品中，画出更多具有创意的作品，提升幼儿美术欣赏能力，增强在创意美术活动中的主观能动性。目前幼儿创意美术课程教学还有不足之处，教师总是把个人想法强加给幼儿，必须按照要求进行绘画创作，个性化艺术创作的需求得不到释放，无法满足好奇心以及探索欲，个性发展受阻，对于多元智力开发造成不良影响，同时也会制约艺术天赋的发挥，培养出的孩子缺乏创意，势必会给孩子健康成长和未来的发展产生消极作用。幼儿天性决定了喜欢游戏，课程游戏化吸引力强，尤其是创意美术活动，游戏中孩子的思维无拘无束，充满了天马星空想象，个人认知能力和感受力增强，积极加入到美术创意活动之中，快乐游戏中完成美术创作，寓教于乐，培养参与课程兴趣，提高艺术创造力，形成健康乐观的生活态度。

二、创意美术视角下幼儿课程游戏化的有效途径

（一）构建游戏环境

创意美术课程教学游戏化需要环境的支撑，这也在一定程度上决定着课程游戏化的成效，借助于游戏化环境，增强创意美术活动的吸引力，引导儿童主动融入课程中，完成创意美术教学的所有目标，突显课程的价值。创意美术课程培养儿童的艺术鉴赏力和创作力，必须创设良好的游戏场所，例如在活动场地中间设置游戏区域，放上具有审美价值的游戏玩具，常见的有乐高、拼图等，幼儿在动手游戏中感受图画美，并且发散思维，增强创意理念，追求艺术创作的個性化，不再拘泥于画的像。另外，教师购置各种有利于开展创意美术活动的材料，如颜料、画板、橡皮泥、叶子、树枝、易拉罐等，然后设计一个主题，让儿童自主选择材料创作，即可在画板上直接进行创作。或者用颜料喷涂，又可用各种材料进行制作手工作品，用来点缀创意美术游戏场地。或者把生活中废弃物利用起来，看看谁的作品最有创意，选出大家认同的优秀作品，摆放在创意美术活动空间内，激发创作的热情。课程教学场地充满了创意，儿童在这样的环境中耳濡目染，创造的兴趣浓厚。快乐游戏中开展美术创作，压力会减轻，思维更为灵活和多变，丰富想象力的支撑下，在美术创作中融入自身的情感、创意、想象等，促进艺术修养的提升。

（二）创新课程游戏化形式

创意美术课程与游戏化的结合服务于教学目标，致力于培养创造性思维能力，所以教师要减少对创意美术活动的干涉，给予幼儿更多创造空间，自由地将个性化的认知和见解渗透到美术创作中去，以游戏为切入点，鼓励动手实践，快乐游戏中感受美术创造的魅力。组织幼儿涂鸦接龙，教师先讲一个童话故事，然后让幼儿通过涂鸦的方式，把故事画出来，采取游戏接龙的办法，创作出涂鸦连环画，并且大胆想象，猜测故事后续发展，然后继续涂鸦，确保美术作品富有创意。教师引导幼儿用报纸、易拉罐、颜料、毛线等，创作环保主题化，或者制作手工艺品，评比最佳作品，看看谁创作的又快又好。教师拿出一张白纸，幼儿选择自己喜欢的颜料，在上面点上颜料之后用玻璃珠任意滚动，体验滚珠画的乐趣，鼓励幼儿发挥创造力和想象力，感受色彩的变化以及创意美术的奇妙之处。教师在白纸上画一棵树，然后让幼儿将自己喜欢的水果画到大树上，一边游戏一边创作，每个幼儿都有参与的机会，渗透生活常识和美术知识，同时给予幼儿自由创作的空间，从中体会到成就感，获取心理满足，创意美术课程的吸引力增强，挖掘了幼儿艺术天分，个性化特征在创意美术游戏活动中体现出来。此外，教师引导幼儿在纸上画出自己喜欢的服装搭配，然后涂上颜色，将其裁剪出来，做成纸衣服，手工制作一些装饰品，然后在班级中组织服装大赛，幼儿是模特，舞台上展示自己的创意美术作品。游戏使得创意美术活动变得趣味十足，幼儿动手实践的过程中，个人的想法变多，对于色彩美、造型美、构图等具有个人的认识和见解，提高艺术鉴赏能力，亲身体验中感受艺术美，激发创造性思维。

（三）提高创意美术技能

创意美术课程游戏化以生为本，幼儿是美术课程的主体，教师在课堂只需要组织游戏活动，参与权交给儿童，同时还要将美术技能训练渗透到游戏环节中。例如在让幼儿剪纸的过程中，教师要求幼儿唱和动物有关的儿歌，一个接着一个。每个儿童把自己所唱部分动物的样子剪出来，掌握形状和造型等技巧，并且涂上颜色，幼儿会进入到色彩斑斓的艺术王国中，表现出惊人的想象力和创造力。

结束语：

综上所述，创意美术课程游戏化是很有必要的，教师迎和幼儿的爱好，开展形式多样的创意美术游戏活动，促使其在快乐游戏中完成美术创作或者手工制作，发挥天马行空的想象力，把个性化艺术追求融入到美术活动中，提高创造力和美术鉴赏力，实现个性化课程教学，挖掘多元智力，促进健康成长。

参考文献：

[1]温筱霞. 从创意美术的角度谈幼儿课程游戏化[J]. 时代教育，2017（10）：235-235.

[2]闵锐. 从创意美术的角度谈幼儿课程游戏化[J]. 科普童话，2016（10）.

[3]胡燕. 基于创意美术的角度谈幼儿课程游戏化[J]. 好家长，2017（64）：232-232.