合作探究在高中化学教学中的运用

李强

摘 要 在高中化学课堂中实施合作式学习，可以调动学生的学习积极性，激发学生的探究欲望。在课堂教学中，教师要运用合作教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与课堂教学活动，培养学生的合作意识与能力。

关键词 合作学习;明确目标;教学反思

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0069-01

合作学习是指教师按照一定的课程标准而安排特定的合作目的，将学生以组别的形式进行分类，使学生各司其职，为完成教师布置的任务共同努力的一项新颖的学习形式。高中化学教师在进行教学的时候会采取很多的教学方式来提高学生们的学习积极性。小组合作学习就是一个很好的教学方法。小组合作学习可以提高学生们的学习积极性，他们以团队的形式进行学习会感受到学习的乐趣。

一、创新教学理念，加强探究性学习

探究性学习旨在培养学生的综合学习能力和自主学习能力，这是化学学习过程中不可缺少的一部分，应该受到教师的关注而不是忽视。如，在学习化合物的过程中，这一章节的内容是教授学生学习化合物的知识，理解其理论和概念，解决其中的知识难点问题。教师就可以设计探究活动课，如“氧化物、酸、碱、盐、单质之间的关系”，探究活动课的目标是让学生在探究的过程中，掌握知识的概念。教师可以先向学生提出课堂问题，使学生能够结合之前的知识，探讨这些问题之间的关系，然后将学生进行分组，使学生根据教师设置的课题进行讨论，每组的学生通过合作探究能够得到问题的答案，最后每组派一个代表上台发言。如此就能加强学生之间的合作探究能力。

二、明确教学目标，提高课堂效率

正确的学习目标是进行合作教学的重要基础，也是教师把握课堂进度的重要方式。值得注意的是，在传统的合作教学里，教师往往忽视了教学目标对于开展合作学习的重要地位，只关注了讨论的结果而不关注过程。殊不知在交流过程中学生很容易因为理解不清楚教师的用意而造成偏离主题的状况，阻碍学生合作学习有效性的提高，既没有实现课堂资源的有效利用，也不利于提高教学质量。因此，在实际教学当中，教师要点明教学目标，确保学生思路的准确性，继而使学生从学习目标出发，通过不断地交流、探索，从而得出正确答案。另外，教师也要及时地引导学生，积极与学生开展互动探讨，针对学生学习过程中的问题给予解答，在促进学生合作交流的同时也有利于显著地提高自身教学技能。

三、将其他教学方法和合作学习相结合

将合作学习与其他教学方式结合又会碰撞出怎样的火花呢？首先微视频教学是当下十分流行的学习方式，如果是学生一个人进行微视频学习，那么效果可想而知，总是坚持不下来。但如果是小组集体学习，相互督促相互帮助，那么一定能够取得不一样的成绩。与此同时可以采取不同的分组，将成绩优异的学生分成一组，中等学生一组，学困生一组，这并不是不平等对待，而是根据学生不同的情况制定不同的学习方案。成绩优异的学生重在拔高，中等学生则期待能够有更进一步的提升，而学困生则希望能够有所进步。每一个层次的学生需求不同，所以为了让他们能够更好地发展，则采取新的分组。如果学生的成绩有所改变，则可以申请调组，只要学生能够有所提高，那么符合情理的要求都可以提出来。其次，合作学习还可以和多媒体教学相结合，多媒体教学和微视频教学不一样，所以又会产生不一样的火花。总之，教师要学会创新，只要能够提高学生的学习成绩，都要尽量地创新。

四、科学充分地把握合作学习的时机

高中化学的课堂教学过程中，如果教师布置的课堂任务非常繁重和复杂，那么学生就会因为任务而感到压力大。教师需要认识到自身在课堂上的主导地位，在学生进行合作学习的过程中，需要对学生在学习中存在的问题和困惑进行针对性地分析。通过科学而适当的导入来调动学生的积极性，让学生进行不断的思考和练习，从而提高高中生的学习效率。例如，高一的化学处于基础学习阶段，对于较简单的内容，教師可以鼓励学生进行合作性的学习，教师针对学生可能存在的问题和疑惑进行引导，并且给予学生一些简单的提示，让学生不断进行讨论，进而进行知识内容的充分消化和吸收。

五、共同探究与学习，整合质疑与反馈

质疑精神与能力是高中化学的学习过程中，要求学生必须具备的能力之一。这就要求学生能够不断发现问题、提出假设、设计实验、参与分析和探究、得出结论，再对自己的实验设计进行反思、质疑，并与教师共同探究其原因所在。这个过程能够促进高中化学学习中必需的学科素养的积累，对学生探究意识、学习能力具有极大的促成作用。

高中化学课堂教学中，自主合作探究学习可充分调动学生学习的积极性、自主性，使学生在探究学习活动中明确自身不足，及时查漏补缺，学习他人经验。因此，教师应积极提高学生自主合作探究学习意识，并在教学活动中为学生创设自主合作探究学习情境。另外，还应多进行训练，使学生掌握相关技巧，不断提升自身能力。

参考文献：

[1]张荣.小组合作学习在高中化学中的运用研究[J].黑龙江科学，2019（03）.

[2]张宏建.合作学习模式在高中语文教学中的运用[J].学周刊，2018（34）.