美化英语课堂，提高教学效率

吴波

摘 要：傳统的英语教学方式使学生在教学过程中逐渐产生厌烦心理，探究其原因之一是由于教师在教学过程中并没有将美育渗透到教学中去。因此为了提高英语课堂的效率，教师在进行教学过程中应当在潜移默化中逐渐渗透美育，使学生感受到学习的魅力，激发学生对于英语学科的兴趣，使学生积极参与到课堂互动以及课堂教学中来。本文就将针对如何美化英语课堂提高课堂效率提出几点建议和策略方法。

关键词：美化;美感教育;英语课堂;英语教学

新课程改革要求教师在教育教学过程中应当注重培养学生的道德情操和美好感受，注重学生的全面发展。因此作为英语教师在教育教学过程中应当逐渐渗透美育，使学生感受到课堂的美以及英语学科的美，从而有效地提高课堂效率。一位伟大的教育家曾说过：美是一种心灵的体操，它会使人正直、善良，并且不断地坚定内心的信念。在英语课堂中渗透美将逐渐的使学生提升自己的兴趣品味，不断坚定英语学习的信念。在教学过程中可以从教师的姿态美以及教学内容的内在美来让学生感受到课堂美。

一、教学过程中的教师美

（一）注重教室形体外观美

作为教师应当拥有学高为师，身正为范的姿态，在进行英语课堂教学过程中注重自己的仪表仪态给学生以端庄大气之美，这种外表印象将在视觉上刺激学生，使学生对该门学科有一定的直好感。此外，教师还应当具有内在美，所谓的内在美是指教师在教学过程中可以展示自己的文化修养和知识内涵使学生产生敬佩心理。

（二）注重教学过程中的美感渗透

所谓的教学过程中的美感渗透是指教师在进行教学过程中应当注重一定的语言教学技巧和相对亲近的教学态度，这样会使学生有一定的放松心理，愿意与师为友，这也有利于教学有效性的提高。除此之外，教师在教学过程中所表现出来的审美情趣将在一定程度上感染学生，给学生起到了一定的选择示范作用，使学生的审美情趣逐渐提高。

（三）教学过程中的标准美

初中英语课堂是更为独特的教学课堂，由于英语是除学生母语之外所需要学习的另一门基本语言，因此在教学过程中教师的发音标准与否以及朗读节奏、朗读是否具有情感的都将影响学生对于英语的认知。教师在进行讲课过程中应当注重自己的发音标准尽可能与磁带相吻合，不能出现带方言的英语，在这过程中学生就会感受到英语的语言美与教师的标准美，这也有利于鼓励学生开口讲英语，利于良好的英语学习氛围的形成。

二、教学过程内容内在美

教学过程中的内在美，需要每一个教师都有一颗发现美的眼睛。作为教师，我们应当充分挖掘教材中所有的美，并且充分地将这种美传授给学生。

（一）语言教学幽默美。

教师在教学过程中采用幽默风趣的语言能够使学生紧张感逐渐减轻。在以往的教学过程中，教师表情总是严肃的，这使学生产生恐惧心理，在这种压抑的环境中学生的学习激情是非常低迷的，这不适用于现代教学。要想在初中英语课堂过程中渗透幽默之美，教师就应当充分利用相对幽默风趣的语言来减缓学生的压力，使课堂营造出愉快的学习氛围。此外，我们还应当认识到如果课堂环境相对比较幽默时，可以减缓教师的疲劳心理，而且也能够使学生精神更加集中，这也可以提高学生的学习兴趣。主要包括在课堂导入阶段教师采用相对幽默的笑话或故事进行课堂导入，在课堂进行过程中抓住每一个相对幽默的知识点来创设氛围，最后在结束时教师可用完美的语句进行结尾。

（二）情感升华美。

教学过程中的美感不仅仅体现在教师语言幽默风趣，教师仪表端庄大气，还应当注重在教学过程中的情感升华的美。教师在教学过程中应当注重培养学生的情感态度和爱国情操。比如在进行英语学习过程中，教师可以给学生播放英文歌曲来激励学生，好的音乐歌曲能够给学生塑造良好的情境，也有利于学生产生一定的具象画面感，这对于学生的思维能力的提高有很大的辅助作用。作为教师应当主动把握课堂，在课堂进行过程中适时地将音乐与课堂教学内容相结合，从而提高学生的审美能力。

（三）鼓励学生在课堂中发现美并创造美

新课程改革要求教师应当充分发挥学生的课堂主体地位，因此作为学生也应当为课堂创造美。比如教师可以让学生在写作过程中模仿优美的语句，主动地运用所学的英语语法来编造好的语句，让学生在自我创造过程中加深对英语美的感知。除了学生可以写出优美语句之外，还可以锻炼良好的口语表达能力，让学生在语言讲述过程中感受到英语学科的必要性。

结束语：

为了提高初中英语课堂有效性，教师应该在教学过程中注重自己的形体美和教态美，使学生产生欣赏心理，此外还必须营造幽默的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在幽默中感受到英语学科的魅力，从而愿意融入课堂，达到逐渐提高课堂效率的目的。

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