探讨信息化技术在药理学教学中的应用

宛菁 刘婉

【摘要】信息技术作为一种新的教学方式，其在药理学教学中对于应用不仅可以简化繁杂的教学内容，强化学生对知识的理解，还可以实现药理学知识的系统化梳理，便于学生知识应用意识和能力的培育。然而，相关教学实践表明，信息化技术的应用并非易事，需要教学主体尤其是教师掌握系统性、科学性的方法和技巧，确保技术应用的有效性。文章首先就信息化技术在药理学教学中应用方式进行介绍，然后就如何有效应用信息化技术开展药理学教学提出相关的策略建议，以促进药理学教学效果的明显提升。

【关键词】信息化技术;药理学教学;应用技巧

【中图分类号】R64

【文献标识码】B

【文章编号】2095-6851（2019）12-086-02

前言

作为临床医学、基础医学、药学三大学科知识相连接的重要纽带，药理学是以研究药物和机体之间相互影响、相互作用的规律与机理为主要内容的学科，是医学教学中的重点内容。在网络化的影响下，学生在药理学学习知识、能力、情感等方面表现出了明显的差异性，这直接造成传统药理学的教学方法出现了一定的滞后性，难以满足每个学生学习的要求。在这样的情况下，教师需要适时地引入信息化教学技术，来丰富教学的方法手段。而相关教学实践表明，信息化教学技术在药理学教学中的应用可以激发学生参与教学活动的兴趣，丰富学生的学习思维、能力和效果，使学生更深入地掌握和运用药理学知识。

1 信息化技术在药理学教学中应用的具体表现

信息化技术所具有的普适性为其在药理学教学中的广泛应用创造了优越的条件，教学主体可以根据教学活动开展的需要进行自主的选择和使用。就当前药理学教学活动开展的实际情况来看，信息化技术的应用主要体现在以下几方面。

1.1 信息化技术在知识展示方面的使用

多媒体教学是目前比较成熟的信息化教学技术应用方式，该教学方法所具备的将声音、文字、图像等教学元素融合展现的功能，使得其成为药理学教学中普遍使用的一种教学手段。通过多媒体教学，学生的手、耳、口、眼、脑等多方面的感觉器官得以激活，进而为学习、掌握、消化和运用药理学知识创造良好的条件。例如教师在讲授《抗慢性心功能不全药》相关内容时，可以借助多媒体方式将心脏功能健全与不健全的状态在同一画面上展示出来，学生可以通过仔细观察、对比，直观地发现两种状态下的心脏功能，加深学习印象。同样，教师可以通过多媒体画面展示关于某一知识的鱼骨图，为学生全面、系统地了解知识点之间的关系创造良好的条件。

1.2 信息化技术在用药方法分析方面的应用

由于药理学的学科知识比较庞杂，学习能力偏低的学生在用药方法知识的掌握与运用方面往往比较吃力，长此以往，会造成学生学习参与教学活动的积极性受挫，对药理学学习失去信心。而教师基于信息技术基础上开发的多媒体课件、微视频等教学资源，将用药方法方面的相关内容以图片、视频等动态化、多元化的方式展示出来，可以赋予用药方法知识方面充分活力，使学生能够更深入地理解、掌握和运用这些方法来分析现实学习中遇到的问题。同时，教师通过多媒体课件、微视频等方式制作的教学资源除了包括用药方法方面的知识点以外，还为学生列举了一些典型性的案例，使学生在课堂教学的学习中做到学以致用，在较短的时间内强化对知识的掌握和运用。

1.3 信息化技术在实践意识和能力培养方面的应用

药理学是一门基础性学科，与其他学科之间存在密切的关联，正是这种独特的学科属性，学生除了从理论上掌握药理学的相关知识以外，还要实践方面懂得到实践方面的相关意识和能力。相较于理论教学而言，药理学的实践性教学的难度比较大，因为多数原理是无法通过真实的实验操作加以展示和训练的。面对这种情况，教师通常会通过多媒体课件进行动态演示的方式来向学生展示原理的表现形式和特点，使学生懂得相关理论在实践方面的具体体现，从而强化学生对药理学学习意义和价值的认识。

1.4 信息化技术在个性化药理学学习方法方面的应用

由于在知识、能力和兴趣等方面的明显差异，学生对于同一教学知识内容的理解往往会存在相应的区别，并且不同学生在知识学习方法方面也表现的不尽一致。在这样的情况下，传统“一刀切”的教学方法显然难以满足所有学生的学习需要。在信息化技术的支持下，教师除了采取传统的教学方法以外，还可以通过制作多媒体课件、微视频等网络化的教学资源，使学生能够根据自己的学习兴趣从多种教学方法中选择1～2种真正适合自己的方法，从而丰富学生药理学学习的思想和方法，强化学习的效果。

2 信息化技术应用中需要注意的问题

信息化技术的本质是一种教学技术，其在药理学教学中的价值和功能的实现是建立在科学应用的基础上。因此，在使用信息化技术开展药理学教学过程中，教师要对如何高效使用这一教学技术进行深入的思考和熟练地掌握。结合当前药理学教学活动开展的实际情况，教师应当注意以下几方面问题的妥善处理。

2.1 注重教学内容的简化

药理学具有理论性强的特点，其中包含的知识点比较多，但各个知识点之间的关联性不强，这就导致教学内容具有松散的特点。为了便于学生对知识点的识记和运用，教师宜采用单元教学的方式，按照知识点的主题对教学内容进行梳理，便于学生通过信息化的多媒体课件、视频来真正掌握各个知识点。

2.2 强化知识的运用

药理学所包含的理论最终只有运用到实践中才能够体现出其价值。因此，教师在运用信息化技术开展教学活动时，要将最终的目标定位于知识的运用，即通过信息化手段来强化学生对所学知识的消化和运用，而不要仅仅注重知识的识记。为此，教师在教学内容设计过程中，要多设置一些具有启发性的问题，引导学生进行深层次的发散思维，从而达到知识的深化理解与运用。

3 结语

信息化技术作为一种先进的教学技术，在药理学教学中的应用既广泛又深刻。然而，由于药理学教学内容的独特性，在信息化教学方面要注意一定的技巧和方法，需要結合学生学习的实际情况进行灵活的运用与创新，为学生提供更加科学、合理、有效的药理学学习技巧，使其能够更好地掌握和运用药理学知识解决实际学习中遇到的难题。

参考文献：

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