扬“兴趣”之帆，谱“高效”乐章

于彩虹

摘 要：小学数学新课程改革标准中明确指出，当前社会小学教育阶段的数学课堂教学应注重突出课堂教学实施的有效性、基础性和发展性。小学教育中数学教学必须普及并面向全体小学生，切实做到数学教学意义及价值的体现。通过学习数学知识，发现、分析、解决实际问题，实现学生的全面发展。

关键词：小学数学;新课改;教学模式;有效性

随着新课程改革的不断实施与完善，对小学阶段教学教师的职能与要求提出更高的标准。小学数学教学的有效开展可以更好地促进学生思维逻辑能力的培养，提升小学生数学的综合素养，形成小学数学课堂系统且科学的教学理论体系与依托，提高数学教学实效。

一、创新教学观，营造和谐、科学的课堂氛围

小学数学教学流程与活动的有效开展是实现新课程改革理念的重要途径，与此同时对小学数学教师也提出了新的要求，不断更新与转变原有的传统教学模式，采用具有多维度、科学性和创造性的教学方式与手段助力课堂教学的有效开展。结合学生的实际情况与心理发展特点，与学生由以往的“师生关系”进化成“良师益友”。通过探究有效的课堂教学内容及目标，营造和谐的学习氛围，提高教学效率。例如，在五、六年级的数学教学活动中，教师可将课堂的主导权与主动性转交给学生，让学生通过课前预习来成为课堂上的主人，自主提出问题，合作交流讨论并解决问题，最终总结学习方法。教师的良好疏导与指引，恰当地帮助学生突破教学重难点。这样大大提高了学生的课堂教学的参与度，也增进了师生之间的交流与情感体验，从而构建优质的师生关系，创建崭新的教学活动，充分调动学生积极性，构建高效课堂。

二、贴合生活实际，激发学习兴趣

兴趣是学生在小学阶段学习过程中最好的老师，有效的数学课堂教学重在对学生数学兴趣的培养和数学能力的不断提升。以小学生的认知水平和发展特征作为出发点，小学数学教学内容需贴合生活实际，让来自于现实生活中的数学实例转换原本单一的数学课堂教学，使得教学活动更加生动且丰富，从而激发学生们的学习兴趣，提高教学质量。例如，教师在为学生讲解圆面积的计算方式巩固练习时，教师可以先借助教室内圆形物品的引导，鼓励小学生自主尝试并探索时钟表面面积的计算，通过自己动手测量时钟的半径，让数学课堂教学更加具有趣味性和实践性，并结合小组内的合作探究，完成教学任务。让学生们充分认识到数学知识在实际生活中的作用，有效激发学生对数学学习的兴趣，增加学生学习数学的自信心，达到数学课堂的有效生成。

三、设计多样化的教学环节，促进数学教学内容的有效整合

小学数学的应用价值至关重要，只有通过每个学生在学习过程中的认真学习，掌握数学基本技能和知识点，借助多样化的教学环节与活动引导学生自主发现数学的价值并能收获数学学习的效果。同时，因为学生间能力的不同，驱使着学生在数学水平的发展程度也大不相同，存在着一定的差异性。所以小学数学教师在对教学任务及目标进行完成时，应注重学生间的个体差异，设计出具有多样性的教学活动，有效填补学生个体间的差异，面向全体学生，增加课堂教学参与度，提高学生数学学习能力。数学教学内容进行有机的整合，可以更加有效的提高学生的学习效率，教师的适当引导与鼓励，在学生的学习过程中起到重要作用。同时，在数学实际课堂教学中，经过创新整合后的教学资源可以更好地发挥其价值的体现，提升教学综合性和发展性，为小学生学习数学知识提供更多元化、生动化的素材，将枯燥的数学课堂转变得更加富于活力，真正做到“因材施教”。例如，教师在对“统计”部分知识进行授课时，教师通过精心设计教学内容让学生的求知欲和好奇心成为课堂学习强有力的帮手，设计出激发学生兴趣的问题：“周末，班级组织郊外游玩，我们是去公园，还是去科技馆呢？”点燃课堂激情并有效促进教学内容的整合。随着问题的抛出，学生积极主动地进行思考并发表自己的见解与意见，展开讨论，最后在全班进行统计，来最终决定周末游玩的地点。在轻松、愉快的教学氛围内，达到教学目的，不仅锻炼了学生的独立思考能力，更让学生们增强了学生对数学知识吸收、选择、学习的能力，更加有效地掌握知识内容并学会解决实际问题。

四、创设有效的教学情境，培养学生数学综合能力

在新课改教育形式下，教师应更加注重小学生思维逻辑能力和实践操作能力的培养，通过课堂教学有效的教学情境创设为学生提供自主探索和学习实践的机会。原本数学学科的特点就是具有较强的逻辑性和抽象性，外加学生的理解与思维能力有限。因此，学生对数学学习的兴趣度不高，缺乏学习自信心。所以教师必须做足课间准备，设计有效且形象的教学情境，激发学生兴趣，在最短时间内让学生积极加入到课堂学习之中，提高学习实效，培养学生的数学综合能力。

结束语：

总之，基于在新课改教育模式的不断发展下，数学教学活动的有效开展是提高数学教学质量的重要环节。在教学活动中，受学生知识与智力水平、学习习惯与学习能力等因素的影响，小学数学课堂教学的有效开展仍值得我们不断探索与创新，教师必须充分发挥课堂引導者的实际作用，不断更新教学理念与教学方式，培养学生形成良好的数学学习习惯，切实实现课堂教学的高效，为学生的终身发展奠基。

参考文献：

[1]夏小培.浅析怎样提高数学课堂的有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（23）：20-20.

[2]陈祖华.关于提升小学数学教学有效性策略的探讨[J].成功：教育，2018，000（021）：P.106-106.