高中信息技术课堂教学探究

冉光静

摘 要 信息技术学科是与时代、社会的发展紧密相连的，是新时代教育教学全面实施的重要表现，更是课堂教学改革逐渐深入的集中体现。高中信息技术教师要结合时代发展的需求，把握信息技术发展的趋势，融入不同的教学手段，整合教学资源，充分利用网络资源，让学生全面地研究软件知识，找寻到学习信息技术的巧妙之处，感受和体验到学习信息技术的乐趣，从而更好地适应和满足科技的高速发展，以提高学生学习信息技术的热情，达到高效课堂的构建。

关键词 高中;信息技术;课堂教学

中图分类号：G718.2，R857.3，G424.21                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0007-01

众所周知，信息技术是新型科目，是科学技术发展的必然产物。教育界把信息技术引入课堂教学中，不仅是为了适应当今社会的发展，更是提高学生科学素养的必要手段，能让学生创新意识得到有效地提高，真正参与到课堂教学中。运用网络资源，拓宽学生学习的范围，让学生心情愉悦地学习其他学科的知识，从而为学生综合技能和水平的全面提高，创造有利的教学条件，提供高效的教学氛围。高中信息技术教师要认真地研究新课标，认识到信息技术科目的重要性，有效地开展课堂教学活动，丰富和拓展学生的学习范围，改进和完善课堂教学环节，促使学生更加积极地参与到信息技术的学习中，以提高学生适应社会的综合素养。那么作为高中信息技术如何进行课堂教学呢？

一、树立科学的教育教学观，实行有效的课堂管理

科学技术的飞速发展，为课堂注入无限的活力，高中信息技术学科为学生带来更广阔的发展空间，让学生的思维更加开阔、视野更加宽广。对于教师而言，专业教学素养的提高、先进教学观念的学习，是当前最关键的教学任务。只有不断学习和借鉴科学的教学思维，高中信息技术教师才能学到更加渊博的知识，满足学生对知识的需求，从而开展高效的课堂教学。然而受传统教学观念的影响，备课、上课、命题……于是，教师的视野越来越窄，总是停留在所学学科的内容性知识上，而不去探究本学科更深刻、更实质性的知识。课堂既不是学生的舞台，更不是教师的舞台，而应该是师生之间交往、互动的舞台。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。教师要改变以千篇一律的教学行为、一统僵化的策略和以不变应万变的教学模式，充分发挥教师自己的智慧，要有学生意识，关照学生的“种种不同”，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，以学定教，让课堂焕发勃勃生机，显现真正的生命活力。

二、开展多种形式的学习策略，推进课堂教学的持续开展

课堂改革的步伐加快，促使合作学习、探究学习、启发式学习等先进的学习方式，步入到不同的课堂教学中，为课堂注入新鲜的血液，从而有效地提高课堂教学的效率。对于高中信息技术来说，不同的学习方式，能为学生带来不同的体验，能让学生从中找到学习的乐趣，彻底打破被动接受的局面，有针对性地进行信息技术的学习和探究，以提高学生的协作能力。笔者的做法是根据前期的电子档案资料对学生进行“异质分组”，也就是根据学生的个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质分组，然后组内学生协作学习、相互帮扶、取长补短，组间学生通过竞赛方式完成课堂任务，优胜组可获得一定的平时加分。但是在实际教学当中，会出现小组内部分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组长担负起监督的职责，给每位组员分配合适的任务并填写详细的任务单。只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。

三、实施多元化的课堂实践活动，提高课堂教学的实效性

课堂教学有效性的提高，是教育界不同学科教师所追求的永恒目标，更是课堂教学改革深入进行的重要成果。作为高中信息技术教师要把握好教学改革的航向，有计划地开展教学活动，可以为学生提供充足的思考和探究时间，让学生的主体意识得到明显地提高，促使学生主动地进行信息技术的练习，以提高课堂教学的效果。因为高中信息技术知识内容比较多，既有理论的知识，也有一些实际操作的知识，而且新东西、细致的东西多，相对琐碎，如果仅凭教师讲解和演练，而不能给学生足够的时间进行实践和练习，那么学生就很难全面掌握所学知识，更不要提熟练运用了。只有在不断练习的基础上，才能不断发现新的问题，也才能做到有的放矢地教学，教师对学生在实践过程中发现的问题有针对性地加以解决，才能做到把有限的教学资源放在学生需要的地方，不断提高我们的教学效率，所以，必须保证学生有足够的实践机会，有足够的练习时间。课上，教师要不断优化教学设计，合理设置教学目标和教学内容，少讲、精讲，留给学生足够的练习和思考实践，充分发挥学生的积极性，在学生练习的基础上让学生尝试去发现和解决一些问题，比较共性的问题，教师再进行有针对性地集中讲解，从而提高教学效率。同时，教师还要积极引导學生进行课下练习，以巩固基础知识，保持总体的进度。

总的来说，高中信息技术教师必须紧跟时代发展的脚步，积极地运用以上教学方法，及时地调整教学思路，变革教学策略和手段，更加全面地了解和认识学生，深入而全面地理解新课标，发掘出其中的内涵和真谛，运用到实际的教学中，增强课堂教学的趣味性、实践性和趣味性，满足学生内心强大的求知欲，在引发学生自主学习意识的同时，更加侧重学生学习兴趣的提高，从而提高高中信息技术的实效性。

参考文献：

[1]周晓明.高中信息技术课堂中高效教学的开展[J].江苏：文教资料，2016（11）：31-32.