小学数学教学中的创新能力探讨

孙志涛

摘 要 素质教育强调“创新精神和实际能力”。创新意识是体现学生素质高低的一个重要方面，数学学科是培养学生创新意识与能力的一门重要学科。教师必须努力培养学生的创新思维，深入挖掘教材，勤于钻研教材，吃透教材，并鼓励、引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题，从而培养他们的创新能力。

关键词 小学数学;创新意识;创新方法

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0010-01

培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。这不仅能提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧，而且还可以发展学生的创新思维，提高课堂教学效率。创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，它是思维过程中的最高境界。在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素，多启发、多引导，给学生以创新的机会。引导学生开展多角度、多方位的思维训练，使他们在处理问题时能随机应变、触类旁通，培养他们思维的流畅性和独创性。我与大家就下面三方面进行探讨。

一、创新意识的唤醒

创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理取向。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，使之有创造的欲望，并释放创新激情。我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性，他们常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌芽。

我在教学中有意识创设这样的环境。课堂上我常常提出一些疑问：“你能根据9+几的计算方法计算8+几吗？”“你知道为什么车轮子要制成圆的？”……同学们之间也常常开展互相质疑活动。疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。

产生疑问，引起思考，是需要学习的开始。疑问萌发起学生求知的欲望，同学们跃跃欲试，开始了新知识的探求，探求的开始正是创造意识唤起之时，创新正是从这里起步。

二、创新内容的把握

当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地去探索。数学教师的创新行为就要求在教学时突出这个“趣”字，使学生喜欢数学，对数学感兴趣。有趣的教学内容，要求我们的数学教学活动要与学生的生活紧密结合，使他们从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，感受到数学与现实生活的联系。生动直观的演示、鲜艳动人的画面、喜闻乐见的教学内容，深深地吸引了学生。与书本上枯燥的教学内容相比，更容易激发学生的学习兴趣，为学生创设了愉悦的学习氛围，化静态为动态，化抽象为具体。

三、创新方法的运用

（一）鼓励质疑、敢于提出问题是培养学生創新的起点

创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。例如，在一次素质教育的研讨会上，一位教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时，在当堂课将要结束时，一位学生问：“老师12-9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9=3，这样做可以吗？”开始会场非常安静，片刻之后，这个问题就像一颗“炸弹”抛了出来，在场的老师们议论纷纷，显然这种思考问题的方法不仅是授课老师设有想到的，就连听课老师们也为之一振。授课老师不但没有批评这位同学，而且高度评价他敢于提出问题、发表自己的见解，并且采取了非常灵活的教学方法，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。这种课堂效果是事半功倍的。

（二）教学方法和教学形式的多样化，是培养学生创新能力的重要条件

在数学教学中，教学方法的创新可以通过运用多样化教学手段，从多角度刺激学生的视、听感官，引起对学习对象的动机。如投影、幻灯、录音录像设备、教具、课件等的合理搭配使用，还可以创设逼真的合作性教学情境，这些方法都可以使学生通过数学学习得到精神上的满足，进一步激发数学学习的动机。引导学生研究这种地砖上图案的排列规律，有的学生斜着数，找到1+2+3+4+5+4+3+2+1=52，有的学生用圈正方形的方式数，得到1+3+5+7+9=52，从而推出：自然数从1开始连续加到几，再从几倒过来连续加到1，结果是几的平方;从1开始连续几个奇数的和等于几的平方等等。类似这样以学生感兴趣的寻找数学规律的问题，极大地促进了学生主动探索问题的动机，使之能运用所学的知识解决问题，这种教学方法比单纯地让学生练习几道纯运算题目，对学生的数学认识发展更有积极效果。

《学记》中日：“故君子之教，喻也，道而弗牵，张而弗抑，开而弗达。”意思是说有学问的人教育学生在于开导。引导他走路，而不硬牵他，鼓励他而不强制他，启发他思考而不把一切告诉他，一言以敝之，教师要善于引导，创设情境，开创多元化思维，提供不同的思维环境，结合教材和学生的个性特征，多角度、多方位地进行思维训练，学生的创新能力将会逐步提高。

参考文献：

[1]周加金.如何培养学生的创新意识.

[2]顾荣.小学数学创造性思维训练[M].北方妇女儿童出版社.