《桃花心木》教学案例

屈俏玲

教材分析：

《桃花心木》是一篇散文，通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。课文以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，增强了文章的可读性。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理解含义深刻的句子。

2.学习借物喻人的写作方法。

教学流程：

一、激趣揭题，质疑定标

1.导入环节：（速读速记）

2.师范读：生于忧患，死于安乐

物竞天择，适者生存

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

3.学生读读记记。

4.小结：这三句话都蕴含着深刻道理，今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，我们一起来读课题：《桃花心木》，作者是林清玄。

（设计意图：课前老师范读几句名言，学生自读后，会明白其中的道理，给下文的学习做好铺垫，同时也是知识储备的一个过程。）

二、整体感知环节

（一）自学提示一

1.默读1-11自然段：种树人的哪些做法让作者感到奇怪？用“——”画出来。

2.指名汇报。

3.师生承接读：（课件出示）

师：让我感到奇怪的是——

生：他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少 。

师：让我感到越来越奇怪的是——

生：他有时早上来，有时下午来，时间不一定。

师：让我感到更奇怪的是——

生：桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，他来的时候总会带几株树苗来补种

师：让我百思不得其解的是：

生：懒人怎么知道有几棵树枯萎呢？忙人怎么可能做事那么从从容容？

师：让我忍不住问他：

生：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

齐：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

（设计意图：课文简洁明了，学生对于提出的问题通过自读探究，会找到答案，我这样设计师生承接读，其实是提供了问答式的学习方法，让学生更快地感知课文，进入下一个环节的学习。）

（二）自学提示二

1.默读12-13自然段，思考：种树人为什么要这样做呢？用“——”画出来。

2.指名汇报读：

3.师生问答读：

师：种树人为什么要这样做呢？

生：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成;

师：种树人为什么要这样做呢？

生：种树人没有任何规律地给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境;

师：种树人为什么要这样做呢？

生：树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。

4.师生承接读

师：他来的没有规律，浇水量、浇水时间也没有规律，是因为——

生：如果他每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦他停止浇水，树苗就会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

5.男女对对读：

男：如果种树人不这样做 ——

女：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下。

男：如果种树人不这样做——

女：树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

6.师小结：十年树木，百年树人。种树尚且如此，何况是育人呢！种树人一番意味深长的话，使我悟出了育人的真谛，同学们用课文中的语句来说一说吧！

（设计意图：这一环节围绕“种树人为什么要这样做”这一中心问题，展开阅读探究，通过正反论证了这样做的目的和意义，采取不同的朗读方式，让学生明白种树人的良苦用心。）

三、重点句理解感悟环节：

1.出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

2.创设情境读：

师：生于忧患，死于安乐：

生：不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考驗，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中 ，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长

师：物竞天择，适者生存：

生：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能 学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：

生：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中 ，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

3.学生背诵读：

不只是树，人也是一样，在（   ）中生活的人，能比较经得起生活的（   ），会锻炼出一颗（    ）的心。在不确定中，就能学会把很少的（     ）转化为巨大的（    ），努力（    ）。

（设计理念：《语文课标》提出，学生在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生要通过充分地朗读，才能体会文章的写作意图。老师创设情境，便于学生理解和记忆，达到重点感悟的目的。）

五、小结

同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。这样的人生哲理我们要记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。祝愿我们的同学都能像桃花心木苗一样，茁壮成长。