体验式教学在《道德与法治》教学中的运用

程小荣

小学课程中的《道德与法治》是学校给学生安排进行道德教育的重要课程，它以道德、情感和行为的正确引导为主要方向。着名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课的教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

一、轻松教学，体验生活

我们要做到的就是带领孩子们认识到正确的人生观，价值观，让学生能够正确的认识世界。小学思想品德课程的教学标准就是能让孩子们一步一步的了解这个世界，作为思想品德课程的老师，我们应该积极的和学生做朋友，将枯燥的课堂变得生动。只有这样才能够让学生们敞开心扉。我们应该给学生们带来更加贴近生活的体验式教学，根据调查显示，体验式教学是品德形成的催化剂，能够为小学生的心理的健康发展提供保障。而在我们国家，体验式教学才刚刚起步，这就给老师足够的发挥空间，减小了前人的教学方法的限制，让自己的课堂独秀一枝。在课堂中创造多种教学情境，让孩子们身临其境的去感受、去体会。让学生积极主动地参与到课堂学习中来，让知识从书上活起来，变成生动逼真的字符熏陶进孩子们的思想。在轻松教学中，音乐就是一个很好的武器。举个例子来说，在讲到父母对我们的意义的时候，可以在课堂上播放一些轻缓的音乐，让学生们尝试闭着眼睛去感受，放松自己。这样可以帮助学生们得到心灵上的释放。比如这个时候放的音乐可以是《世上只有妈妈好》，在学生听完以后我会让学生自由的发言，说说自己的感受，我还会给学生布置作业，让学生回家以后主动的跟父母交流上课内容，这样学生会有更大的收获。

二、发挥好角色扮演的价值

角色扮演现在可谓是红遍现在的大江南北，各个年龄有各个年龄所喜欢扮演的角色。这都是源自每个人内心的童心，就像我们小时候都喜欢过家家一樣，喜欢模仿，喜欢学习别人等。我们就可以充分利用孩子们的这个心理，把角色扮演带到课堂中来，例如，在我的课堂上，我会把学生们分成几个小组，并让他们自己分配角色，我只说需要两个坏人，一个好人，一个商贩，三个学生。然后设置一个拐卖或者毒品的任务，让他们充分的自由发挥。最后一组一组的上台表演，当其中一组表演的时候，下面的同学要当好观众，要在最后给出评委一般的点评，要说出同学们表演的优点和不足，和自己的想法。就这样一组一组的轮流来表演，点评。针对现在小学生们都是独生子，脾性比较大的情况，我还特意开了一节角色互动的课，让同学们自己组队将自己平时家里的真实情况演出来，然后再换着演别人家的情况，从中发现自己的问题和与别人交流注意的问题

这个会因为每个人的思想不同、理解不同、和生长的环境不同而不同。学生们表演出来的效果和反响也是不一样的。那么我们让学生们都表演出来之后，他们会通过自己扮演的角色和观看别人的表演感受到每个人的生活，和不同的处理方法，不同的思考问题的方式都会导致不同的后果，教师要让学生们拥有在下一次作出决定和发脾气之前都会有先想一想的潜意识。

三、手脑并用，在实践里感悟

纸上谈兵终觉浅，对于老师们肯定都有一个烦恼就是，强调了很多遍的问题学生还是会犯，家长们大多也有这个烦恼。比如，让孩子们用正确的姿势看书写作业，离电视远一点，少玩手机电脑，这些都是正确的要求，但是不少学生却明知故犯，故意不遵守。其实归根结底，这是因为无论教师如何进行强调，孩子们也是理解不了这其中的利害关系的。我曾经在课堂上给孩子们做过一个实验，让孩子们带着眼镜架做一些事情，再让他们隔着有水雾的玻璃观看动画片和同学们。学生们带着眼镜架的时候，刚刚开始还很兴奋，当我让他们跟着我跑跑跳跳的时候就开始出现问题了。而隔着有水雾的玻璃看动画片和同学的时候，一开始他们就受不了，忍不住偷偷的把玻璃取下来。这个时候我就告诉他们这些就是他们近视之后的后果，在给他们普及了一些近视的原因，和教他们了一套简单易学的眼保健操。这样的活动其实就是规范学生的日常行为，保证学生在学习的过程中真正的认识到自己的习惯的重要性。

四、利用孩子们的好胜心解决教学问题

小学生都有争强好胜的天性，我们可以利用孩子们的这个特征，在课堂上提出一些生活难题，让孩子们自己去寻找解决的方法，再来课堂上模拟出他们的想法，将他们的想法活灵活现的展示出来。比如灭火，遇到小偷，或者遇到有人晕倒等等问题。在教学这部分的内容的时候，我会组织学生排练一个小话剧，通过演话剧的形式让学生自己去感受，当自己遇到这些问题的时候的情况，这样的教学往往更加的有效。

总结：体验式教学用在小学的课堂是在合适不过的了，老师应该积极运用这个新的教学手段，多看看成功的案例，和同行们交流经验并吸取失败的原因。虽然这个体验式教学出现的早，但是被运用的却不算普及。而且小学这个阶段，学习压力相对的轻松，更是老师大展拳手的好时机，教师们一定要紧紧地抓住这个机会。