《动物药理》课程考试模式改革

王 巍

（辽宁生态工程职业学院，辽宁 110101）

对于考试模式改革的必要性是很多职业教育老师的共鸣，很多操作性比较强的专业课将传统的笔试改成了操作考核，效果很好，但诸如《动物药理》等专业基础课无法完全实现实操考核。那么，该如何将学习能力的培养融入到考试中，并使考试能够回归到其真正的目的是笔者考试改革的主要思路。

1 《动物药理》的课程的特点及改革要点

《动物药理》是高职畜牧兽医专业重要的专业基础课之一，该课程的特点是，课程内容偏重于理论，但在临床应用广泛，学生进入岗位后多数需要二次学习但效果却差强人意。究其根本，是学生学习能力的欠缺。而目前的考试模式仍偏重于程式化，这样的考试模式无法达到考试的目的也无法使学生在不断的考试中培养出学习能力。因而本次的考试模式改革是希望学生能够通过考试来逐步提高自身的学习能力。

2 课程考试模式改革的实施情况

笔者针对《动物药理》课程特点先进行初步调整并逐步改良。具体的实施情况如下。

2.1 分层次考核

高职学生学习能力参差不齐，因此根据学生的能力将考试难度划分等级较为合理（见附表），通过一学期的操作，同学基本可以能够达到第二层次。

附表 分层次考核模式

2.2 注重学习能力的培养

此外，在课程进展接近尾声时，拿出一部分课时给学生，让学生作为主体，搜集临床常见病例，并对病例中的用药进行讲解分析，再与同学讨论，根据学生的表现作为平时成绩的一部分。

通过几个课时的讨论，学生普遍适应了病例分析、讨论的模式，也对开具处方有了一定的概念，能够针对病例中提供的症状和诊断结果给出治疗原则，少部分同学可以给出具体的处方及开具依据。

2.3 灵活的考题

为了避免死记硬背和作弊的情况等情况，将闭卷考试改为了开卷考试，考试内容主要侧重知识点的总结归纳和应用。考试结果达到了学生自检以及老师检测学生的目的，而老师也可以根据学生的掌握情况在接下来的教学中进行调整。

3 进一步计划

3.1 与执业兽医资格考试相结合

执业兽医资格证是畜牧兽医专业最为重要的职业资格证，只要是从事兽医岗位，都需要考取该证书。动物药理的知识在资格考试的基础科目中占15%左右，涉及的内容范围较广，课程的大部分章节都有覆盖，知识点也较细。因此，在接下来的考试改革中，考虑将执业兽医考试中的出题倾向和类型加入的平时的考核和期末考试中。

3.2 融入知识竞赛

平时成绩的考核中融入竞赛，以此增加学生的学习兴趣。选题主要以动物药理课程的主要内容为主，包含执业兽医考试的真题，并以执业兽医考试的题型，适当的降低难度。竞赛根据班级人数分组，初步计划为五人一组，为了避免有同学消极参加，将答题方式改为组内同学轮流答题，竞赛分为初赛和决赛。在课程的最后一周进行比赛。

4 改革中存在的一些问题及应对策略

4.1 学生心理

考试模式改革实施中，发现一些同学的自信心构建较难，总是认为自己无法完成考核，进而逃避，产生及不及格无所谓的想法，这个时候就需要有针对性的降低考试难度，随着适应性的提高而逐渐将难度提高至平均水平。此外，学生本就对考核有抵触心理，因此，在考核次数和出题内容和模式上，还需要有所创新，使学生有逐渐适应的过程，并在适应过程中，实现从被动到主动参与的转变。

4.2 理论和实践转换生硬

平时考核中对于病例的讨论成果没有很好的在期末考试中体现出来，这也和学生对诊断和疾病较为陌生有关，因此，在接下来的考试改革中，将加大病例搜集的考核，并以老师作为主导，来引导学生如何深入剖析病例用药，令学生以小组为单位讨论用药，并熟记一些常用的处方，让学生可以在脑海中形成条件反射。

5 小 结

与往届传统考试模式相比，改革的整体效果是显著的，学生在知识掌握程度、理解力、分析能力上都有所提高。证明考试模式的改革是卓有成效、值得坚持的。