高校心理教育与思政教育融合性研究

边腾飞

摘 要：思政教育在高校的发展已进入了全面深化推进的阶段，其中心理教育作为一项系统工程，能够帮助大学生建立良好的价值观和人生观，其在高校思政教育发展中的重要性不言而喻。

关键词：心理教育； 高校；思政教育

一、心理教育在高校思政教育中的重要作用

（一）深化和丰富了思政教育的内涵

（1）心理教育能积极关注和解决高校学生的心理问题

在处理高校学生学习生活中出现的问题时，思政教育常认为问题出在学生的认识与思想上，教育习惯性的侧重于理论灌输、行为纠正等，忽略学生成长问题的因素。而心理教育则根据学生身心发展，利用相关原则和技术，例如：共情、积极关注等，与学生共同进退，学生自然更易接受。

（2）心理教育能有效激发高校大学生的潜能

心理教育通过对学生的学习、生活、生涯规划等问题进行教育辅导，通过教育引导学生情绪管理、挫折应对、适应发展等成长问题，帮助学生全面发展。心理教育不仅培养了学生良好的心理素质，而且教会学生怎样去适应社会，合理制定计划，使其在社会生活中得到发展和成长。

（3）心理教育能有效提升高校学生人际交往能力

人际交往能力是人适应社会的重要素质。以往的思政教育只强调要处理好人与人之间的关系，而忽视了人际交往并非只是道德层面上的对与错，是与否，更多的停留在了学习交际技巧水平层面。然而心理教育则通过了解学生交际中存在的问题及影响因素，引导学生自我认识与自我接纳，提升学生自信心，进而培养学生的交际能力。

（二）补充和完善了高校思政教育的内容和方法

在以往高校思政教育中，主要是通过疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法等方法，在贯穿国家意志并满足社会需要的基础上进行的宣传和灌输。心理教育的出现，为思政教育注入了新鲜血液。在思政教育中引入心理教育的方法与原则，将“共情、倾听、尊重”等技术方法，以及心理咨询的“接纳、教育、支持”等基本原则，运用到学生思政教育实践中，极大完善了思政教育的内容和方法。

（三）拓宽了思政教育的渠道

（1）增强了思想政治教育的预见性

高校部分学生存在政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、价值取向扭曲等问题，在解决此类问题时，思政教育往往对突发事件的预见性不足。通过心理教育，则可与学生建立良好的互动关系，从学生的角度关心、理解他们，共同寻找问题的原因，切实做到“早发现、早预防、早控制”。一定程度上增强了高校思政教育的预见性。

（2）巩固了思政教育的科学性

心理教育通过科学的技术手段和方法，以及贴近实际的内容，提升学生的思想素质与道德水平，进而积极推动思政教育的科学化进程。

（3）提升了高校思政教育的实效性

以往高校思政教育中，主要是思想意识的灌输，使得思政教育过于形式化。而心理教育的应用，通过学生社团开展多形式和多渠道的心理健康知识宣传，有效增强了学生的积极参与意识，解决了以往思政教育工作中无法解决的诸多间题，使得学生的德育管理有了较深的拓展，进一步增强了思政教育的实效性。

二、心理教育与思政教育融合的策略研究

（一）心理教育与思政教育教学体系的运行要实现统一

从本质上说，心理教育与思政教育的教学目标是相同的——促进大学生的全面发展与健康成长、为国家培育高素质人才，本文所说的两者教学目标的确立要统一包括三个方面的内容：第一，高校心理教育与思政教育应该实行统一的教学管理，教师岗位考核、教学目标确立、教學课时编排都应该协同管理，从而确保两者的融合不仅仅是浮于表面，鉴于当前教育学院与思政学院在高校是分开设立的，因此建立联合管理机制是可行之策；第二，为顺利达到目标，建立思想政治教育与心理咨询为一体的思想交流室，以解决学生遇到的思想困惑与心理障碍，尤其要重视就业、情感等方面的心理咨询与思想开导。

（二）心理教育与思政教育教学内容的设计要相互渗透

如前所述，心理教育与思政教育虽然专业领域不同，但是存在诸多共同点，其原因在于教育主体一致，因此在两者的教育内容上要注意相互渗透。一方面，在思政教育上要重视心理健康问题的解决，如学生不仅会遇到政治信仰上的迷茫与矛盾，而且还会在道德、品行、法制观念、生理健康方面存在疑惑，这些矛盾与心理障碍交织，因此思想政治教育应该遵循心理学的学科规律，要充分从学生的认知、情绪、人格、行为、社会关系来处理教学中遇到的一些矛盾，同时在思政教学内容的设计上要符合学生的心理需求，如要先易后难、尽量增加课程的趣味性、多采取一些实际的案例来引发学生的交流与沟通等；另一方面，在心理教育的课程内容设计上，要重视对人生理想、信念信条等价值观与世界观内容的讲解与引导，要立足于帮助学生形成正确的三观来推动其心理健康目标的实现；总而言之就是要从心理学的角度出发，运用心理学的理论与手段消除学生的心理障碍，再融合思想引导，最终形成正确的价值观、人生观、世界观。

（三）心理教育与思政教育教师的培训及考核机制要明确

心理教育与思政教育的融合共生发展，关键还要依靠广大的一线教育工作者，他们是实践人，因此心理教育与思政教育教师素质的提升机制必须要明确。第一，要提升教师素质，适当的提高教师入职门槛，力争寻找心理学与教育学相交叉的复合型人才，为心理教育与思政教育的融合奠定基础；第二，要建立心理教育与思政教育老师之间的沟通机制，相互培训、交流、学习机制要完善、科学、可行，使得教师真正能适应这两种教育的初步融合，进而提升教学效果；第三，要加强对高校辅导员（班主任）的心理健康知识教育与思想政治教育培训，强化其两个教育领域的实践能力，因为辅导员是高校思想政治教育与心理健康教育的重要角色，必须充分重视这一群体在两种教育领域的知识把握，并定期对其考核。

参考文献：

[1]李玉芳.高校心理健康教育与思想政治教育整合研究[J].青年与社会（上），2014（5）.

[2]张思亮.以立德树人为目标优化高校思政工作的途径探索[J].现代企业教育，2014（22）.

[3]谷子菊.高校心理健康教育与思想政治教育结合途径研究[J].现代交际，2014（10）.