小学语文教学策略优化研究分析

杨洪磊

摘 要：伴随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何达成教学优化的进行，已经成为教师开展教学研究的重点方向。小学语文作为小学阶段学生所要学习的重点科目，其对于学生的语言能力的发展有着直接的影响，若学生无法学好语文，那么学生其他科目的学习乃至人生未来的发展也就会受到非常不利的影响。而在当前的小学语文教学中还存在一些不和谐因素，为了实现有效教学的进行，教师就需要做出改变。

关键词：小学语文;教学策略;教学优化

语文是一门基础学科，其教学的进行直接关系到学生阅读能力和表达能力的发展，而这两项能力也是学生进行其他学科学习的前提。相应的，若学生语文知识的学习出现较大的问题，那么学生在其他学科的学习上也就会出现问题。基于此原因，教师在实际的教学过程中就需要能对自己的教学设计进行调整，从教学的优化进行出发，使用有效的教学手段，对当前的教学方法策略进行优化，实现教学有效性的提升。

一、结合教材研究，优化目标设计

教学目标是教师开展教学的指向标，对于教师教学的有效进行有着重要的意义，若教师不能在教学中对教学目标进行有效的设计，那么教师所开展的教学就会非常容易偏离教学的既定主题，教学的有效性也得不到保障。而在当前的语文教学中，笔者研究发现，虽然大多数教师都会进行教学目标的设计研究，但其设计的教学目标在精准度和全面性上均存在一些问题，且这些目标一般集中在具体的知识内容上，对于学生的发展并没有设计清晰目标，这就使得教学的有效性受到了限制。为了改变这一情况，达成教学目标的有效设计，教师在实际的教学过程中就需要能结合教材进行研究，联系学生的发展现状与新课标对学生做出的发展要求，构建三维知识目标。这样一来，当三维知识目标得到了清晰的构建，教师后续的教学效果就可以得到有效的提升。

例如，在进行《荷花》这一课的教学时，为了达成教学的有效进行，教师在教学前就要能有效的利用备课的时间，对本课的知识内容进行分析，达成三维知识目标的构建。在本课中，教师就可以构建如下的教学目标：知识目标：使学生认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”;发展目标：使学生可以正确、流利的朗诵课文，学习作者的写作方法;情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。像这样，在教学目标得以明确之后，教师在后续的教学中就可以以此目标为方向开展教学。

二、联系内容分析，达成有效导入

教学导入是教学中的第一个环节，在此环节中虽然不会涉及到很多教学重点的教学，但由于其承担的教学引领和学生引导作用，教学导入的有效与否，也会对教师的教学效果产生直接的影响。相应的，为了达成语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中也就可以从教学导入的优化入手，做出相应的分析，实现有效教学导入过程的构建。需要注意的是，教学导入的方法有很多，且其本没有优劣之分，但其会在不同的教学情况下产生不同的效果，相应的，为了实现教学效果的最优化，教师在教学前就要能结合本节课的教学内容进行分析研究，从多种教学导入方法中进行选择，筛选出更为有效的教学方法进行教学。

例如，在进行《赵州桥》这一课的教学时，为了实现有效教学的进行，教师就要能结合本课的实际特点进行教学导入过程的构建，在其中教师就可以采用多媒体导入的方式来进行导入。其中，教师可以借助多媒体向学生展示赵州桥的图片和视频，为学生展现赵州桥的传说和历史，达成对学生学习兴趣的激发。通过此过程，学生就可以对赵州桥有一个深刻的认识，教师也就可以趁机引出后续内容的教学。

三、借助媒体展示，做到有效展示

教学展示是教师开展教学的重要途径，教学展示的有效性也会对教学的有效性产生较大的影响。语文是一门重视学生感情体悟的学科，很多文章除去对学生解析方法的教育之外，更为重要的是让学生通过对相关内容的学习，感受作者所表达出的美好情感，达成学生感情的发展。但由于小学阶段学生理解能力的限制，若让学生单纯的通过阅读来对其进行感悟，这是远远不够的，故为了给予学生更好的学习体验，教师就需要能对教学展示的方式作出有效的調整。多媒体是伴随着信息技术的发展逐渐在教学中得以普及应用的一种教学工具，通过对其的有效使用，可以达成对教学资源的有效融合展示，对于学生的深度理解很有帮助。故为了实现教学的有效进行，教师在实际的教学过程中，就需要能对教学媒体进行深入的开发研究，尝试着将其有效的应用到教学之中。

例如，在进行《守株待兔》这一课的教学时，教师就可以将多媒体有效的利用起来，借助有效的教学展示，帮助学生对这一故事进行理解。在本课中，所涉及到的教学内容为一则寓言故事，故在教学中，教师就可以借助多媒体教学工具对其进行展现，使学生可以通过对相关视频和动画片的观察，理解这一课所讲述的主要内容。而由于学生对于动画形式的喜爱，学生的学习兴趣就可以得到有效的调动，这对于后续讲解的进行也是很有帮助的。

四、创建趣味活动，发展学生兴趣

活动教学法是一种有效的教学方法，其核心是指通过教学活动的有效创建让学生得以借助活动的参与获得知识与能力的提升。活动教学的有效进行可以帮助学生实现其能力的发展，且可以有效的激发学生的学习兴趣。相对而言可以更为有效的提升教学的实际效果。故为了达成教学优化的进行，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际进行分析，联系可用的教学资源，选择合适的活动形式，构建有效的教学活动。这样一来，学生就可以通过相关活动的参与，达成对相应教学内容的有效理解。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学中，为了达成对学生学习兴趣的发展，教师就可以结合实际进行教学活动的创建。通过分析可知，本课设计的文章为一篇童话故事。相应的在活动的选择上，教师就可以设计为角色扮演活动。而角色扮演活动的开展需要学生的合作参与，所以教师在其中就可以将活动的形式确立为小组完成。在确定了这些信息之后，教师在这一课中就可以创建一次小组合作活动，在其中学生将以小组为单位分别扮演小蝌蚪和小蝌蚪遇到的其他动物，演绎对话的过程。教师在活动开始前，要能针对扮演进行说明，使学生尝试着学习调整语气的方法。通过这一活动的开展，学生的学习兴趣就可以得到有效的调动。

综上所述，为了实现小学语文教学的有效进行，教师在实际的教学过程中也就可以结合实际进行研究。教师可以从教学目标设计优化、教学有效导入构建、媒体展示进行、趣味活动创建四个方面做出调整。若教师可以做到以上四点，相信教师的教学就可以有效的开展，教学的有效性也就可以得到有效的提升。

参考文献

[1] 徐龙山，赵峰.新课改背景下小学语文教学探析[J].课程教育研究，2017（30）：88-89.

[2] 单晓明.多策并举，优化小学语文教学效果[J].学周刊，2017（20）：101-102.