基于PISA测试分析的中职数学课堂教学思考

杜娟

【摘 要】 将PISA测试运用在中职数学学科的教学过程中，能够大大提高中职数学的课堂效率。本文从不同的角度对基于PISA测试分析的中职数学课堂教学进行了思考。

【关键词】 PISA测试；中职；数学；课堂

PISA测试强调将数学问题放在不同的情境中进行解答，这对于培养学生的数学思维和提高他们的学习效率有着至关重要的作用。下面，我们将从不同的角度对基于PISA测试分析的中职数学课堂教学进行思考。

一、结合现实生活创设情境，引入课堂教学内容

与其他学科相比，中职数学学科涉及的数学知识是比较抽象的，中职学生们在学习数学知识的过程中，经常会出现难以理解的现象，因此，在进行中职数学学科教学的过程中，教师如果只是凭借一张嘴、一支粉笔进行知识点的说明和讲解，是无法达到教学的目标的。同时，想要让学生对中职数学学科的知识有广泛而且深入的理解，仅仅依靠学生的课前预习也是远远不够的。为了让学生更加深入地理解数学学科的相关知识，教师就要以身作则，深入理解并遵循PISA测试的内涵，将更多的生活常识融入中职数学知识的教学过程中去，保证学生们能够利用课上时间对相关的数学知识有一个整体上的把握。

在进行中职数学学科教学的过程中，为了使课堂不那么枯燥，激发学生对于中职数学知识学习的兴趣，教师可以将中职数学课堂与日常生活巧妙联系起来，给学生留下深刻的印象。比如：中职学校中存在着汽车修理专业的学生，在对这些学生进行中职数学学科的教学时，教师就可以结合这些学生的专业创设比较真实的情境，将学生们的注意力吸引到课堂中来。教师可以引导学生结合汽车的发动机工况图对汽车的功率与转速之间的关系进行思考，在这个过程中，教师可以帮助学生们利用函数图像，结合汽车专业的相关知识，对汽车发动机的起步、提速和引力发挥等情况进行细致的分析。通过这样的教学方式，学生们能够真实地感受到数学知识在其专业课中的实用性，这既能激发他们进行数学学科学习的兴趣，也能引导学生们更加高效地完成相关的作业和测试，不断地提高自己进行中职数学学科学习的效率和能力。

二、引导学生进行数学阅读，提高信息采集能力

与传统的测试相比，PISA测试具有更加先进的评价机制、更加规范和科学的命题，其不仅仅是对于某道数学题的考察，更是对中职学生学习数学的综合能力及思维发散性的考察，其测试结果也具有高度的贴合度和说服力，因此，在进行中职数学学科教学的过程中，教师要巧妙利用PISA测试进行教学，通过这种测试从整体上把握学生在学习过程中遇到的问题，并充分了解不同的学生在學习时的不同特点。但是，PISA测试题的每一道题目都很长，文本内容在100～500字之间，这就要求学生具有快速阅读并总结题目内容的能力，因此，在进行中职数学学科教学的过程中，教师要高度重视对于学生数学阅读能力的培养，不断提高他们进行信息采集的能力。

为了适应社会对于中职学生能力的要求，PISA测试中的题目通常很长，且包含大量的表格、图形和函数图像，这就需要学生具有极强的信息搜集和整合能力。因此，教师要在日常的教学中对学生进行培养。比如：在教授与解析几何相关的知识和习题时，教师要通过几何画板让学生了解几何图形的变化过程，让他们自己进行问题的解决，引导他们在解决问题的过程中思考最佳的解决方式。在这个过程中，教师要不断增加题目中几何图形的难度，并要求学生渐渐摆脱几何画板的帮助，通过自己发散思维从整体上掌控图形变化给题目带来的影响。通过这样的教学方式，学生们综合信息并解决问题的能力会得到极大程度上的提高，这对于他们进行后期的学习有着至关重要的帮助。

三、结合具体情境进行教学，培养数学学科思维

在中职学校中，学生们都非常重视自己的专业学科，却忽视了数学学科的学习，但是，作为一门对思维发散和创新性有着高度要求的学科，数学是所有理工类学科的基础学科，因此，中职学生们要高度重视数学学科的学习。在基于PISA测试的中职数学课堂中，每道PISA测试题都根据杂志、报纸等新闻媒介设置了非常真实的背景，因此，在基于PISA测试的中职数学课堂中，学生们可以尽情地进行思维的发散，不断地培养自己的数学学科思维。

PISA测试讲究实用性，其对学生的思维能力有着极高的要求，因此，中职学生们要不断地从中汲取知识，提高自己进行数学学科学习的能力和效率。同时，由于每道PISA测试题都是以真实的事物为背景的，学生们就要学会结合实际进行问题的分析和解决，通过不断分析问题并解决问题，学生们既能得到数学思维的发散，也能走出象牙塔，了解更多的社会现实。

总而言之，随着新一轮课程改革的不断推行，人们越来越重视对于学生数学思维和解题能力的培养，PISA测试强调的恰恰是对于学生基本素养、思维过程以及综合解题能力的培养，这与新课程改革的思路不谋而合，因此，在对中职学生进行数学学科的教学时，教师要巧妙地将PISA测试的思想引入课堂中去，引导学生采用更加灵活和发散的思维进行解题，同时培养他们的综合能力，提升中职学生们进行数学学科学习的效率。

【参考文献】

[1]许彬玲.中职数学教学体现专业特色探析[J].学周刊，2018（31）：30-31.

[2]陈海洋，PISA数学素养评估框架分析及启示[J].数学学习与研究，2017（5）：23-24.

[3]周慧，綦春霞，PISA2012数学素养测试分析框架及例题分析[J].教育测量与评价（理论版），2015（5）：36-42.

【备注：本文系扬州市2018年度市规划立项课题《基于PISA理念的中职数学课堂教学中学习力培养的实践研究》研究成果之一，课题编号G/18/P/059】