小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

张文佳

摘 要：激励策略在这个时代里，是一种非常重要的教学策略，这种学习方式能够坚持以学生为本的教育方式的同时，还能够对于学生的学习积极性进行调动，能够根据对于学生学习积极性形成一种推进，帮助学生德智体美全面发展。并且根据当下素质教育改革的特点我们可以知道，激励教学策略能够增强小学生的自信心，让他们更好地参与到课堂中来，并且觉得自己是课堂的主人，更加有利于我们进行素质教育。本文就将对小学班主任如何在德育教育中对自己的学生有效的实行激励性教学。

关键词：小学班主任 德育教育 激励策略

一、德育教育学科核心素养的概念

对于学生来说，刚开始学习德育教育的时候，可能并不能够完全地融入到学习的感觉中去，但是当学生的核心素养提高了以后，觉悟就会上升了一个档次，就会对我们进行德育教育有了更好的教学效果。核心素养和学科核心素养二者之间虽不相同但是又相同，他们两个是处于一种全面和片面，共性和个性的关系中。如果我们从核心素养方面来进行分析，所有的学科并不是一一对应的，并且核心素养和每一课程之间的关系也都各不相同，因为它是属于一种全面的概括，并不是对某一个课程进行针对性的指向。学科核心素养方面，截止到目前，业界内还未有一种合理的解释来诠释这个名词，没有人能够为这个词下定论。而德育教育的核心素养就是从内心培养一个小学生的品德和政治意识，运用课本里所学习到的知识，对于学生在平时的为人处世，遇到紧急问题时解决问题的方法，都是一种很好的帮助。这个学科有着最为显著的教书育人的作用，有着较强的学科特点，德育教育核心素养主要是从政治、公共、法制、理性四个方面来对‘成为一个怎样的人进行教育，实施以人为本的教育方式，在课堂中对于每个学生的品性把控到有的放矢，才能够进行针对性的教学，对于学生的全年发展和核心素养的提高都是有着很大的帮助。

二、开展小学生德育教学活动的策略

（一）小学教师要充分了解每个小学生的不同特点

小学生的天性就是玩，所以让小学生参加德育教育教育，是对于小学生来说，最喜欢的一种活动了，我们如果能将小学生的这一点心里利用起来，让小学生们做到玩中学，学中玩。但是我们应该如何开展这项活动，这对于我们来说是个很严峻的问题。因为如果让老师组织学生们玩教育，学生们对于活动也都时再熟悉不过的，所以我们如何在这个基础上开展出更好的效果呢？因为开展户外角色教育活动都是小学生园教师进行开展，他们所面对的对象都是小学生，要对小学生的习惯，兴趣以及心理特点都要把控好。对于每个小学生都能够了解他们在想什么，才能够在进行开展活动，设计计划的时候做到有的放矢。只有这样，才能够给每个小学生分配合理的角色，让他们真正地能够找到自己喜欢的角色，发挥到自己的最长处，这样也能够使得整个教学过程的娱乐性增加。

（二）小学教师要关注在教育活动中每个小学生的个体差异性

因为老师在小学生的心中是最为信任的伙伴，所以老师在教育中应该扮演一个导师的角色，所以老师应该根据每个小学生的不同情况，为他们安排合适的角色，让他们能够在教育中做到引导者的位置。老师要调动每一个小学生的积极性，对于那些内向胆小的小学生一定要积极的给出鼓励，努力让每一个小学生都能够参与到教育中来。或者刚开始先带领这些内向的小学生进行一些简单的教育，这样时间久了以后，小学生能够在教育中感受到快乐，根据时间的逝去，学生也会有越来越强的团队意识感，就会很快地参与到教育中来，对于那些学习动作速度比较慢以及学习能力比较差的小学生，老师应该和他们一起进行教育，并且在他们得到一些进步的时候，就给他们进行表扬和鼓励，加强他们的信心，并且让全班同学进行鼓掌，让这一部分小学生能够感受到集体的温暖。等到活动开展的时间越长，大家的学习性和协调性更强，这样整个教育的进度和体验感就会又有一个很快的提升。对于小学生的身心发展都有很大的好处。

（三）培养学习习惯和乐趣

小学生的思想都比较简单，喜欢一些有乐趣的事物，而并不喜欢枯燥无味的课堂，这是他们的天性。所以根据课堂的实际需要，我们可以设计出来一些简单的，具有乐趣性的，有利于提高学生智力和交际能力的教学游戏。为了达到预想的目标，我们在设计教育的时候，需要具有一定的针对性，能够与我们的教学内容相呼应，在教育中找到我们教学的影子。在这些教育当中，无论是老师还是学生都需要高度配合，并且按照规定和要求进行，所以在进行教育设计的时候一定要对规定和要求进的制定具有严格的标准，这样才有利于我们对于教学的开展和教育的效果的理想化。首先，对于现在的小学生而言，他们还没有形成足够的学习思维，无法将抽象的学习问题所具象化，所以在设计教学的时候，就需要教师利用自己的专业知识和信息素养来将抽象的知识来具象化。其次，要将我们所要用到的教学教育和教学内容完美契合，因为并不是一个教育教育适合所有的教学内容，所以在选择教育教育的时候就要深入分析我们所需要的了。

正所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以想要教育教学能够在课堂中正確的实施，一定是要有一定的先决条件的，比如，课堂硬件设施，老师的信息素养等等，这些都是能够满足教育中开展教育教育的重要前提。只有这些条件满足了以后，教育教育的进行才真正开始了他的作用，调动小学生们的积极性，提高小学生们的自主学习性。

三、结语

德育教育是和教学激励是分不开的，教师在进行教学安排的时候，一定要尽可能多地让学生参与进来，并进行激励教学，这样才能够更好地对于学生的人生三观有个正确的

规划。

参考文献

[1]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育（基教版），2018（07）：47.